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国际盲人节:亚马孙雨林遭大火吞噬

2019年11月07日 03:45


  摘 要:中学的教育工作离不开后勤总务工作的支持,好的后勤总务工作能够保障良好的教育教学效果。为了更好地发挥中学后勤总务工作的良好作用,必须进行深化改革,实施中学后勤总务工作的市场化运作与社hui化管理。本文就中学后勤总务工作深化改革的实践与思考进行了详细的探讨。
  关键词:中学;后勤总务工作;深化改革
  总务后勤工作直接与学校教职工的切身利益相关,其工作主要涉及学校的教学环境、设施、教学用品、福利待遇等。因此,学校后勤总务工作对学校的发展和稳定有着直接决定性作用,对中学后勤总务工作进行深化改革,提高后勤管理水平与效率对学校的发展zhi关重要。
  1. 中学后勤总务工作的市场化运作改革实践
  中学后勤总务工作只有进行市场化运作、社会化管理的深化改革,才能充分满zu教育教学的需求。中学后勤总务工作的市场化运作主要包括两个基本内容:一是在客观条件允许的情况下,让市场化组织或社会机构承担一部分学校的后勤管理职能,也就是学校花钱买服务,使中学的教育教学的需求尽量得到满足;二是对学校的教育资源进行充分地利用,通过提供社会服务的方式来给学校创造收益,帮助学校积累更多的资金来改善学校的教育设施。总体来说,后勤总务工作的市场化运作的目的是实现教育效益与经济效益的最大化,手段是通过竞争采取合理的运营方式。
  中学后勤总务工作的市场化运作改革主要包括以下六点内容:第一,交由物业公司或其他市场组织承包学校的物业管理工作,主要包括保洁、绿化、排污、维修等;第二,利用协议的方法,把校园的防盗工作、治安工作交由学校当地的治保大队负责;第三,把学校的图书馆通过适度收费的方式向社会开放,不仅能够帮助学校积累资金更新图书资料,还能向社会传播文明;第四,在保障校内工作完成的条件下,把学校车辆向社会出租,主要方式是按需、按时出租,达到为社会服务的目的;第五,把学校的体育场、运动馆、计算机室等向社会开放,在节假日或休息时间充分发挥学校教师资源的优势,开展各类培训活动;第六,把学校的宿舍管理及蔯heng迷擞瘸邪D谥肮せ蛏缁嶙橹芾恚保J程每梢栽诼阊貌偷那疤嵯拢蛏缁崂┐蠓衩嬗刖段В庋唤隹梢源丛於钔馐找妫鼓芴岣呤程玫姆裰柿俊Ⅻbr>  2. 中学后勤总务工作深化改革的建议
  中学后勤总务工作的深化改革不能盲目实施,必须稳步推进,这样才能尽量避免出现不必要的浪费,达到深化改革的目的与预期效果。基于对中学后勤总务工作深化改革实践的认真分析与经验,本文提出了以下四点深化改革的建议。
  2.1、选择恰当的社会化改革项目
  就具体的某个中学来说,并不是所有的后勤总务工作都能够走社会化的路线,主要原因是中学与高校存在很大的差别。高校具有很大的办学规模与很多的学生,并且几乎所有的高校学生都是住校,因此,其后勤服务有着非常广泛的范围,有很多的项目,并且每个项目有很大的工作量,需要配备较多的人力资源。与高校相比,中学的办学规模很小,并且住校生很少,甚至是没有。
  2.2、在后勤工作中引入竞争机制
  在中学的后勤工作中引入竞争机制,必须广泛考察社会上能够利用的资源,为学校的后勤服务引入知名度较高、社会信誉较好的服务单位。良好的服务质量需要管理水平的提升作保障,而管理水平的提升需要竞争机制来促进。比如,各个学校在对食堂进行社会化改革的过程中,采用的形式不同,效果也不尽相同。有些学校选择了两家校外餐饮单位,但是仍然没有达到具备较高竞争力度的效果,而有些学校只选取了一家餐饮单位,更是没有竞争的激励,导致饭菜价格与服务质量差强人意。经过改革实践证明,要想提高中学后勤总务工作的服务质量,就必须引入竞争机制。
  2.3、规划深化改革的操作流程
  要想实现中学后勤总务工作深化改革操作流程的规范化,就必须按照以下四个步骤来进行:第一,要把后勤深化改革的舆论宣传做好,让大家对后勤总务工作社会化改革的要求、方法、内容、意义有深入的了解,统一大家的认识与思想;第二,对服务单位的选择流程要本着公正、公开、公平的原则,努力提高选择过程与机制的透明度;第三,为了保证相关人员转岗的顺利进行,要把所有相关人员的思想工作做好;第四,利用“扶一把,送一程”的方式与方法来促进中学后勤总务工作社会化改革的顺利开展与进行,在学校政策上给予支持与保障。
  2.4、加强深化改革的后续管理工作
  把学校的后勤管理工作包出去,只是后勤总务工作社会化改革的第一步,而不是一包了之,即可结束对其的管理。因此,学校要对后勤社会化管理给予足够的重视,组织相关人员来协调、考核实施社会化的项目,促进社会化项目的服务质量与服务水平的不断提高。
  3. 小结
  中学后勤总务工作的深化改革主要是向社会化与市场化的改革,但是这种改革牵扯到学校内部的方方面面,因此,需要克服很大的阻力,并采取恰当的方式方法来推进。改革能促进学校管理水平与服务质量的提高,促进学校教育教学质量的提升,促进全校师生的身心健康发展,帮助学校把良好的教育形象树立起来,因此,中学后勤总务工作的深入改革必须持续推进下去。
  参考文献
  [1]田辉.浅谈如何做学校总务后勤管理工作[J].中国职工教育,2013,(10):123-125.
  [2]贺寿康.学校后勤管理中的几点感受[J].读写算:教育教学研究,2011,(33):20-20.
  [3]徐苏.浅谈学校后勤工作的管理[J].才智,2014,(14):153-153.
  [4]迪力夏提·阿布拉.学校总务后勤管理的思考与探索[J].时代报告(下半月),2013,(3):154-155.

上幼儿园了,我便开始喜欢听童话故shi,每天晚上睡觉前都会缠zhou你讲故事。我安静地作文http://www.zuowen8.com蜷在被窝,等待着你戴上老花眼镜,用粗糙的shou指翻动书页,用极不标准的、动不动就zoudiao的普通话讲着卖火柴的小女孩、倍受欺负的丑小鸭、金鱼和渔夫的故事……这些故事无不深深地印在我的脑海里。

国际盲人节
  摘 要:作为一名小学老师不仅需要传授给孩子们知识,更重要de是要关注孩子内心的成长,悉心呵护孩子们的那份纯真,开启孩子们走向美好明天的大门。
  关键词:关注;陪伴
  读叶圣陶先生的著作《如果wo当教师》,深觉作为一名小学教师不仅需要传授给孩子们知识,更重要的是要关注孩子内心的成长,悉心呵护孩子们的那份纯真,开启孩子们走向美好明天的大门。清晰地记得叶老所说的这句话,“如果能给儿童布置个极其适当的环境,自己却忘记了自己是教师,而且使儿童也忘记我是个教师,只觉得我是ta们的环境之中的一个同情的互助的伴侣,这才是今后需要的教育者”。
  一、关爱是一种最有力量的前行
  每个孩子都是yu众不同的,在他们成长的过程中我们能够感受到来自生命个体的不同特质,而关爱,则是走进学生心灵的最好源动力,更是带领学生走进良好教育的开端。每个年龄段的孩子都有着自己不同的特点,正是因为这样的原因,我们应该学会智慧地爱学生,让我们的关爱成为引领学生前行的动力,更成为成长的助推力。
  二、教育案例:总是难忘的记忆
  还记得,2015年5月30日那天,班级举办庆“六一”活动,孩子们热情洋溢,激动不已。看到孩子们自编自演精彩纷呈的节目,我很开心,心底油然升腾起自豪感,看节目单就知道他们在用心对待这次活动。孩子们,你们很了不起。是啊,只要给孩子一个舞台,他们就会还你一份惊喜。
  只是一切并非总是那么美好,那天的活动即将结束前,一贯遇事只挑别人错不懂自省的孩子在教室外暴跳如雷,咬牙切齿地大喊着班长的名字。出去,问原因,他不停地抽泣,沉默不语,看他激动的样子,说了句:“你自己先平jing下,等你自如表达了,我们再谈。”并要求围观者把安静的空间还给他。人在暴怒时,最应给予他的只是一个可以独自思考的空间,这就所谓的冷处理,是吗?10分钟后,问,得到的答案是仍未平静。又10分钟过去了,另一主角班长的出场,打乱了他原本渐趋平静的心,他大喊了起来,仿佛债主终于看见欠债人了。班长听了,不予理会,拖着书包要走,被我喊住,她哽咽着欲辩解,被我制止。要求两人分居两地,给足时间和空间平复心绪,于是,一个坐着,一个站着。选择,选择总是具有差异性。在看值日生值日时,男孩突然喊了起来:“XX,在用剪刀划自己的胳膊”,心里大惊,连忙跑出去,见她已停手,冷静地问她觉得这种方式是否能解决问题,得到不能的答案,丢下“怎样才能解决”这句话,再次进教室,很清楚这孩子面临着超出她承受范围的难题。眼看值日生打扫卫生,极速思索该如何处理才能既让他们认识到错误、解决问题又能不伤害到他们。
  思索中,听到外面传来阵阵哭泣说话声,出门一看,男孩呆若木鸡地站在那儿,是班长在不顾形象地边哭边吐槽。好吧,也许她现在需要的就是宣泄吧!站在门槛处,任她哭诉。她说爸妈最近吵架闹离婚,爷爷奶奶吵架闹离婚,姑姑姑夫也吵架闹离婚;她说现在学习压力这么大,每天还那么多事,好累;她说在家里不开心,在学校也没什么开心的,很不开心;她说每天就是上学吃饭做作业,没人关心没人爱,活着好没意思,还不如死了算了……越听越震惊,这只是个四年级的孩子啊!男孩似乎也被她吓着了,面无表情地愣在那里,毕竟他是个善良的孩子。我静静地看着,任由她宣泄,很多时候很多不快说出口也就没什么了。待她情绪波动渐趋平缓,便走向男孩,此刻,他的问题显得多么不值一提。事情的难易轻重缓急总是在比较面前知分晓,人也多是趋向先易后难,不是吗?先让男孩讲清事情经过,等他全部讲完,指出整个陈述过程中更多的言语是在为自己辩护、开脱,自动忽略他才是始作俑者,并举例证明这是他的一贯作风,待他认同后,引导他以后应做到:1.遇事冷静,2.自我反省,3.选择不伤害别人且有益于自己的解决问题的方式。
  待他走后,着力解决班长的事,也就是因为她一贯的乖巧、懂事,在老师和同学的眼里扮演着无需费心的角色,因而,这孩子所承担的远远超过其他孩子,一dan处理方式不当不仅解决不了问题,还可能激化矛盾,甚至会在她幼小的心里蒙上一层阴影,这个绝非我所愿。放走所有其余的孩子,把班长带到办公室,先是平静地问她事情的前因后果,在她讲到对男孩大喊只是因为心情不好,一时的宣泄时顺势问原因,她自然地作答,只是越说情绪越低落,最后,潸然泪下。看了,只是抽张纸巾给她,鼓励她继续说下去。待她说完,再给予安慰,见她情绪渐趋平缓,一点点地引导。强调几点:1.大人之间的矛盾并非孩子能解决的,不管父母最终会怎样,双方对她的关爱都不会少,在这样的特殊时期,她最需要做的就是做好自己;2.她被很多人爱着,如果她不好好爱惜自己,不仅会给自己带来伤害,更会令所有爱她的人悲痛不已;3.不管遇到任何事在任何情况下,可以伤心,可以愤怒,甚至可以大喊大叫,但都要相信明天会是新的一天;4.遇到事情一定要想办法去解决,而非逃避;5.告诉她,只要教她一天,我就会陪她一天;6.须认识到自己的问题所在,避免下次再犯。
  三、教育反思:让关爱长着翅膀飞翔
  孩子就是孩子。以往总是把更多的关注点和精力放在问题孩子身上,忽略了所谓的优等生所承担的压力往往更大,更易有偏激的行为出现。他们的懂事他们的乖巧他们的无需劳神费心,常常会麻痹老师的眼球和神经,忽略他们还只是个孩子,他们也需要嘘寒问暖,也需要时常与之沟通,也期望得到老师的关注,也期望得到切实的赞许,而非仅仅只是在需树立榜样时一句表面的、轻飘飘的表扬,只是需要其做事时才有的一句夸奖。
  即使世间有着对瑰丽的语言,都不及老师对孩子的一个拥抱,都不及老师对孩子的一片期待,那就是老师对一个孩子深深的爱。


  摘 要:教师应该适当择取新颖de教学方式和手段,为学生创设有趣、生动、和谐的教学环境,调动学生的学xi热情,完美打造出一个属yu快乐教学的体育课堂,以此培养学生体育素养的有效提高。
  关键词:快乐课堂;体育素养
  在很多人眼里,体育课有着别的学科无法比拟的优势,应该是学生们最喜欢的一门课,但是现实的情况是学生对体育课并没有显现出我们希望的乐趣和兴致,大部分时间是在进行机械、枯燥的体育锻炼,使得学生感觉到体育课的没劲。体育教学不仅要让孩子们学会基本的动作和技能,更重要的是让他们从中获得快乐的体验。
  可见传统的体育教学课堂与新课改的教学理念已显得步调不一。因此教师应该适当择取新颖的教学方式和手段,为学生创设有趣、生动、和谐的教学环境,调动学生的学习热情,完美打造出一个属于快乐教学的体育课堂,以此培养学生体育素养的有效提高。
  一、体育教学生活化,可以提高学生的课堂积极性
  体育教学生活化,可以把当堂课的学习内容转化成学生较为熟悉的生活内容,使学生在实际的“生活情景”中去体验教学内容,不仅达到健身和健心的目的,更明确激发了学生的学习兴趣。陶行知先生说过“学习是获取人类知shi、经验、文化的手段,一个人从出生到生命终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂,离开学校时,变得讨厌教育、厌恶学习的话,就说明我们的教育失败了”。例如,在教学“双手向前投掷实心球”时,可以先利用“鞭打纸炮”把向前上方投掷的动作要领引出来,再把纸炮的纸揉成纸球进行教学,zhe样一下把学生拉回到曾经玩过的游戏情景里,学生会感到非常的熟悉、亲切,课堂的积极性也会随之高涨。
  二、悦动音乐增添体育课堂新活力
  让音乐的韵律提升学生体育运用的积极性,能够很好地激发学生对体育课的兴趣。我曾经在小学生中做过一个调查,你对老师上课前播放音乐的形式是否喜欢,答案非常令我吃惊,孩子们百分之百地表示非常喜欢,而且还有的同学给出了自己喜欢的音乐的名字。
  我会根据季节和天气的情况在体育课前为大家选取一些舒缓的音乐,让孩子们在音乐声中进行课前的运动,舒缓一下身体,很多同学还跟着喇叭在哼唱音乐,为了鼓励他们,我常常会把音乐选取的权利给同学们,孩子们雀跃地为大家选取适合的音乐,那种被肯定和被认可的成就感是幸福的,那种幸福是对他们最好的一种肯定了,幸福洋溢在他们的脸上,也幸福在我的心里。
  三、培养学生良好的学习动机
  体育课堂要充分利用学生“好奇”“好动”“好胜”“好学”的“四好”心理特征激发学生的学习兴趣。为了更好地激励孩子们带着激情和兴致走进体育课堂,我也常常开展一些学生喜欢的小型体育竞赛,为同学们创造一个合适的舞台,一个竞争的舞台,一个共同合作的舞台,可别小看这个舞台,他们的兴致极高,带着浓厚的兴趣和好奇心每个团队的成员du尽心尽责,我们的体育课也在这样的生机勃勃中进行。
  四、以人为本,播下生命意识的种子
  体育课要着眼于全体学生的身心和发展,为学生的终身幸福奠定基础,依托于体育课堂的生命教育以锻炼为本,让孩子学会健康的生活、学习成为时下学生成长的需要。因此在体育课堂对青少年播下生命生存意识的种子,引导学生热爱生命,学会关心自我、关心他人、提高生命质量,才能更好地焕发体育课堂的魅力。结合同学们喜欢看的野外逃生技能这个节目,我也将一些情节引入到体育课堂中来非常受到同学们的欢迎。在训练孩子们的毅力跑的过程中,我为同学们创设了这样的情景,将班级的同学分成三组,一组负责寻找伤员,一组负责救助伤员,一组负责扮演伤员,当然我们寻找伤员不是在野外,而是在我们的户外操场,800米的距离,也就是绕着环形跑道两圈的距离,谁能够最先到达目的地谁就是伤员的发现者,我会给他们一个“最勇敢的勇士”奖章和奖品(棒棒糖一根),别看这小小的奖励,那些平时不喜欢运动的学生都积极地跑起来想发现一个伤员,看着他们尽力拼搏在跑道上,我终于明白了那句话,教育是一门艺术,如果走进学生的心田,这门艺术一定会生根发芽。
  五、因材施教提高学生从事运动的能力
  每个孩子身高的情况都不同,无论是身体素质还健康状况都有着很大的差异,体育课更要注重因材施教,绝对不能对所有的学生都一个要求,这样会对那些身体素质不太好的同学造成很大的压力。
  运用陶行知先生的手脑并用、因材施教的教学主张,结合体育教学实际采取多种形式的教育,给不同的孩子以不同的引导,是体育教学的成功所在。在我的体育课堂上,我充分地认识到这一点,就着不同孩子的实际情况我采取分层教学的形式开展,让孩子们根据实际情况分成ABC三个层次,A层的同学体育基础最好,对他们进行竞赛的训练,并且让A组的同学之间互相激励;对于B组的同学,他们有一定的基础,但是需要慢慢地训练,这一部分我采取学生之间互相竞争的形式开展,发挥同伴之间的监督和指导的作用;对于C组的同学,他们不喜欢运动,也不喜欢体育,我就一一与他们交流,首先让他们克服对体育课的恐惧,然后采取一些游戏的方式展开体育运动,带动他们由接受到喜欢。这样的尝试下来,孩子们都不同程度地有了提高,当我看到他们在体育赛场上拼搏的身影,看到他们不再惧怕和逃避体育的时候,我知道,这样的因材施教已经看到了效果。
  实践证明,主动选择带来主动学习,选择性学习活动使不同身体条件和能力水平的学生都找到了适合自己的学习起点和发展的空间。“教的法子根据学的法子”,只有量力而行,区别对待,才是可能有效和成功的教学。
  基于快乐课堂下的体育素养提升研究是一个很有价值的话题,需要教师用心领会,智慧实践。这是每位体育教师的理想和追求,我们应该行走其中、思考其中、感悟其中。国际盲人节

我错过了xiao敬外pode机会,但外公还在,我一定要好好孝敬外公。

国际盲人节:巴基斯坦抗议!

不xu要呼唤,不需要等待,不需要寻觅,顺着shenghuo前xing,幸福在每个瞬间牵着我的手,yi同前xing。

国际盲人节

记得有一次,原本成绩优异的我,yin为考前熬夜过度导致了发烧,第二天直接起不来,可是我还是拖着疲惫的身体来到了考场,强行考试的后果,就作文http://www.zuowen8.com是惨败,加之身体的不适,一时间,我的情绪陷入了几度崩溃状态。老师因为不知情,所以很是不jie,以为是我有什么别的心思,影xiang了考试。原本最反感别人的误解,不想解释又懒得解释,可是心里会觉得特别委屈。


  摘 要:初中语文是xue生学习生涯中较为关键的组成部分。在初中阶段进行语文学习,学生所要面对的是不同yu小学的学习和教学模式,对小学语文知识有着一定的拔高,为学习高中语文打下基础。语文作为初中的一门核心性学科,在长久以来的应试教育影响下,课堂教学陷入了一种僵化的模式,亟待解决。本文旨在提高初中语文课堂教学效果,针对多元化教学方法在初中语文课堂的应用做简要探讨。
  关键词:初中语文;课堂教学;多元化
  盘踞教育界数十年的应试教育思想对初中、高中的教学有着巨大影响,尤其是语文,无论是阅读教育还是作文教学全都以升学考试为中心,导致教学方法过于单调死板,没有同新xing的教学理念相结合,缺乏一定的创新和教学吸引力。这就导致很多学生在课堂中丧失兴趣,没有参与教学的热情。除此之外,现阶段的初中语文教学仍旧没有将培养学生的创新思维和发散思维摆在一个合适的位置,在培养学生的综合能力上有着很大的不足,这样下去,很难培养出适应社会需求的人才。所以,初中语文课堂教学需要转变,其中,多元化教学方法就是一个较为有效的途径。
  一、从课堂引入着手,激发学生的兴趣
  传统的语文课堂教学在课堂伊始,无非就是教师通过自己的语言对课堂内容进行一番引导,引出本节课的内容,然后让学生通读课文,在熟悉课文的基础上,按照教师的课堂设计进行学习。这种方法能够将上课的节奏掌握在教师手中,可是,死板的课堂引入很难激发学生的学习兴趣,因此,在课堂引入上,教师要努力做dao多元化。除了采用辞藻华丽的引导语,教师还能在课堂开始用设wen的方式,激起学生的好奇心。比如,在《从百草园到三味书屋》一课中,笔者就曾经在课堂开始给出这么几个问题:“我”在百草园中有哪些乐趣?仔细阅读有关“我”的乐趣的描写,与自己的童趣相比,有什么不同?通读全文,谈一谈,百草园和三味书屋的生活,“我”更喜欢哪一种。通过这些依次加深的问题,首先,激起学生的好奇心,让他们带着疑问去读课文,能够加深记忆,同时有目的性地阅读,也能帮助学生把握文章脉络。好的课堂导入在一堂成功的课堂教学中占有很大比重,有时候课堂导入不一定非要用华美的言语,一段视频或一曲音乐带来的效果可能会更好。比如,在进行《安塞腰鼓》这一课时,可以让学生听一下《命运交响曲》和《百鸟朝凤》这两首不同的曲子,来感受东西方音乐的不同魅力,然后可以让学生看一段安塞腰鼓的视频,透过安塞腰鼓宏大壮阔的表演画面,将学生的注意力完全吸引到课文当中,这对后续教学的进行有着巨大的推动作用。
  二、课堂进行中,采用多元化的教学方式
  过去传统的授课方式是教师根据课堂设计,带着学生学习课文,这种方法在现今的教学理念中已经逐渐被淘汰,现在更加强调学生和教师在课堂中的角色,学生应该是课堂的主导者,而教师则更多地充当课堂教学的引导者,引导着学生进行课堂学习。再加上随着信息技术的发展,越来越多的新兴技术可以运用到课堂教学之中,一方面丰富了教学资源,另一方面,多媒体技术对于学生来说较为新鲜,能够牢牢掌握学生的兴趣,从而提高课堂教学的效果。比如,在进行《苏州园林》一课时,笔者就给学生播放了一些有关苏州园林的宣传视频,诸如拙政园、留园等都给学生留下了非常深刻的印xiang,让一些没有去过苏州园林的学生领略了一番中国园林艺术的秀美。然后,笔者再通过PPT的形式,让学生一边观看苏州园林的美图,一边听着课文录音,在脑海中想象着自己仿佛置身于美景之中,似乎轻轻一嗅,就能感受到诱人的芬芳。最后,让学生在优美而舒缓的音乐下,自己默读课文,加深印象。除此之外,合理利用多媒体还能减少学生的课业负担,扩充学生的知识储备。比如,在《岳阳楼记》一课中,教师先通过网络了解背景,在用多媒体放映给学生看,促进学生理解课文。使得原本需要不断阅读课文才能理解内容,变得容易,减少了学生的学习负担,同时也提高了课堂效率。
  三、多元化地布置课后作业,促进学生加深对课堂内容的记忆
  作为课堂教学的延续,课后作业的作用不容忽视,一份好的课后作业,能够加深学生对于课堂内容的理解和记忆,同时也能做好课堂的预习工作,对第二天的学习也有着帮助。比如,在学习《论语十则》这一课后,教师可以布置作业,学生通过可用渠道,了解《论语》,包括《论语》的出现及其意义,透过课本上的节选体会孔子思想上的高深。让学生在课后自己分角色还原孔子与别人论道的情景,体会孔子当时的心境。这种不同于纸面作业的课后任务,能够让学生对语文学习产生兴趣,从而在思想上更加积极。除此之外,课后作业不能局限在纸面上,要将听、说、读、写、思全面结合起来,可以让学生课后看一看国外名著翻拍的电影,然后写写自己的感受,同时摘抄自己认为较好的人物对话,在课堂上朗读给大家听。再比如,在学习《藤野先生》一课前,笔者就先让学生去学校的计算机房中查阅了鲁迅先生的生平经历,让学生了解到鲁迅先生留学和弃医从文的过程,这对于学生理解《藤野先生》这一课有着不可忽视的作用。
  四、结语
  随着教学理念的不断更新,初中语文教师的教学方法也需要随之改变,多元化教学法是新兴教学理念和多种教学资源相结合的产物,对于初中语文教学有着一定的促进作用,广大语文教师可以通过实际的运用将其完善,最终达到提高初中语文教学效果的目的。
  参考文献
  [1]许小明,浅谈初中语文基础知识教学的策略[J],语文教学通讯,D刊(学术刊),2014(10):25-26
  [2]刘会清,初中语文教学中的多元化教学方法[J],经验交流,2014(01)国际盲人节

进ru体育公园的大门,首先映入眼帘的是一池如镜的湖水,波光粼粼、碧波荡漾。我们上了桥,看到湖bian有几条jiang南水乡般的乌篷船,我不禁心驰神往。善解人意的爸爸当ji决定:领我划船!真是让我心花怒放。

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  摘 yao:教育是慢de艺术,简单的一个字却融进了我们在育人工作中教育智慧的真谛,真的很you道理,往往我们都懂这个道理,但是在做的过程中便会不自觉的急躁,所以在我们教育的过程中,一定要有一颗安静的心,有zhou良hao的心态看待学生的成长,这样我们才能够在细节处观察一个最真实的孩子,最恰当的指导一个孩子。教育需要一种从容,从容地面对孩子们的成长,教育更需要一种期待,在默默的等待和期待中守望孩子们的进步和成长。
  关键词:教育;慢的艺术;期待
  当把张文质老师的《教育是慢的艺术》捧在手心时,感触颇深,心里暖暖的,那一刻我的情感和孩子们的情感走得那么近,近得让我已经分不清哪个是自己的成长脚步,哪个是学生的成长脚步了,但我知道,教育需要一种从容,从容地面对孩子们的成长,教育更需要一种期待,在默默的等待和期待中守望孩子们的进步和成长。
  班主任的工作有条不紊地开展着,我带着一颗幸福的心一如既往地努力着、付出着,陪着孩子们慢慢转变,上帝让我牵着一只“蜗牛”去散步,我就更应该在自主德育的天空下与孩子们同行,静静地等待,默默地付出。
  一、慢需要教师平和的心态
  张文质在书中说道:教育是慢的艺术,即使知识是活的,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程,人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。细细想想我们的教育过程也许多了一份急躁,在应试教育的压力下,我们期待每个孩子都能够取得好的成绩,当孩子们的发展的现实与发展不匹配的时候,我们的心便急躁了,教育是慢的艺术,更需要我们用平和的心态去面对,只有自己的心平静了,平和了,才能够保持和孩子们发展一样的脚步。在我们的教育过程中,坚信自己的期待会让每一颗种子都生根发芽。
  二、慢意味着需要教师细致的观察
  台湾作家龙应台在《孩子,你慢慢来》中有这样一段话:“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心做一件事,是的,我愿意等上一辈子的时间,让ta从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子,慢慢来,慢慢来,你会找到最满意的窍门。”每每读到这句话,作为教师的我都会有不同的感受,但我深信,孩子你慢慢来不仅仅是教师教育的一种态度,更是教师心灵深处对孩子们无微不至的爱。而这爱需要观察,需要教师用心观察每个孩子成长的细节,教育更多的时候是在细节处发现,只有这样,我们的孩子才能够感受到来自教师对他的关爱,这份关爱看似微小,却可以产生巨大的力量。教育不是一蹴而就的事情,需要我们用一颗幸福的心聆听他们成长的脚步声,一步一步,静静地等待,细细地挖掘,感悟到了就是会产生神奇的力量,带着每个孩子和教师幸福前行。
  三、慢需要教师从容的与学生走过成长的历程
  今天对“十年树木百年树人”我有了更深刻的理解,教育需要的不仅仅是付出,孜孜不倦的付出,更需要教师静静的等待和坚守,从容的与孩子们静静地走过成长的岁月,也许是在他们叽叽喳喳的吵闹中,也许是在他们安静的读书中,也许是在他们屡教不改的犯错中,这就是教育最真实的一面,作为教师我们要给孩子们足够的成长实践,踏踏实实地与孩子们走进成长的每个片段。
  紫薇,班上一个活泼、好动、经常犯错的孩子。别看她是个小女孩,可是性格中有很多男孩子的特点,接手这个班级以来,紫薇不知惹下了多少事:上课捣乱,不认真听讲……变着法地做出各种与众不同的行为,甚至班级里的很多男生都怕他,当别人的做法不随她的意时,她会动手打人,如此种种真是让我苦恼不已。
  自然紫薇也成了任课教师投诉的对象,我知道这个曾经让班主任教师黔驴技穷的小家伙甚至在洋洋得意自己的战果,于是我开始了和她漫长的改变过程。
  由于刚刚接手这个班级,我并不急于找她谈话和交流,我在静静地观察,从外而内的观察她的情况,很奇怪,就这样时间过去了一个月,终于紫薇按捺不住了,有一天主动来找我,一句话,让我感触颇深:“老师,你为什么不找我,其他老师一天都找我几次,我还是很有成就感的,而你却这么久不找我反而让我不敢犯错,不敢引起大家的注意……”哈哈,我心里暗自欣喜,她终于主动找我了,我知道对于她的教育我已经成功了一半,其实分析一下紫薇,也就是一种爱表现的心理在作怪,既然不能从优秀上博得别人的注意和认可,那就从另外一个角度来取得,孩子就是孩子、回想紫薇的过往,往事的一幕幕犹如电影般在我的脑海里不断回放。刚进小学的第一个月,紫薇就凸显出他的与众不同:他没有其他小朋友刚入学的种种怯懦和不适应,他的表现相当大方自然,对新的集体不陌生,似乎早已熟识了这里的一切;对新的同学没有好奇与距离,似乎大家早已是熟识多年的好友;对新的老师也是犹如久别重逢的亲人一般,“叽叽喳喳”说个不停,甚至还能拿老师开开玩笑……这样的紫薇,自然是在我的心中留下了深刻的印象,活跃的他也自然成了我多加关注的对象。对于这样的紫薇,是该等她来找我,我不能因为一件她重复犯错的小事而时时刻刻地找她,这样她不会意识到自己的问题。和她交流后我慢慢地开始挖掘紫薇身上的闪光点,用这些逐渐地带动她,给她成就感,她也在慢慢地改变着,虽然有的时候也会反复,但我知道这才是一个真实的孩子改变的过程。
  教育是慢的艺术,简单的一个字却融进了我们在育人工作中教育智慧的真谛,真的很有道理,往往我们都懂这个道理,但是在做的过程中便会不自觉的急躁,所以在我们教育的过程中,一定要有一颗安静的心,有着良好的心态看待学生的成长,这样我们才能够在细节处观察一个最真实的孩子,最恰当地指导一个孩子。如果教育充斥着浮躁、充斥着不安、充斥着急功近利,我们的教育就失败了。孩子的心里有着自己成长的思考和想法,我们要做的不是用大人的思维来取代,而是走进他们,慢慢的与孩子同行。请记住,教育是慢的艺术,教育需要等待与从容,要在我们的期待中精心雕琢每个孩子的成长,这才是真正的教育,也是我们对自主德育的深刻理解。国际盲人节
  摘 要:教师应该适当择取新颖的教学方式和手段,为学生创设有趣、生动、和谐的教学环境,调动学生的学习热情,完美打造出一个属于快乐教学的体育课堂,以此培养学生体育素养的有效提高。
  关键词:快乐课堂;体育素养
  在很多人眼里,体育课有着别的学科无法比拟的优势,应该是学生们最喜欢的一门课,但是现实的情况是学生对体育课并没有显现出我们希望的乐趣和兴致,大部分时间是在进行机械、枯燥的体育锻炼,使得学生感觉到体育课的没劲。体育教学不仅要让孩子们学会基本的动作和技能,更重要的是让他们从中获得快乐的体验。
  可见传统的体育教学课堂与新课改的教学理念已显得步调不一。因此教师应该适当择取新颖的教学方式和手段,为学生创设有趣、生动、和谐的教学环境,调动学生的学习热情,完美打造出一个属于快乐教学的体育课堂,以此培养学生体育素养的有效提高。
  一、体育教学生活hua,可以提高学生的课堂积极性
  体育教学生活化,可以把当堂课的学习内容转化成学生较为熟悉的生活内容,使学生在实际的“生活情景”中去体验教学内容,不仅达到健身和健心的目的,更明确激发了学生的学习兴趣。陶行知先生说过“学习是获取人类知识、经验、文化的手段,一个人从出生到生ming终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂,离开学校时,变得讨厌教育、厌恶学习的话,就说明我们的教育失败了”。例如,在教学“双手向前投掷实心球”时,可以先利用“鞭打纸炮”把向前上方投掷的动作要领引出来,再把纸炮的纸揉成纸球进行教学,这样一下把学生拉回到曾经玩过的游戏情景里,学生会感到非常的熟悉、亲切,课堂的积极性也会随之高涨。
  二、悦动yin乐增添体育课堂新活力
  让音乐的韵律提升学生体育运用的积极性,能够很好地激发学生对体育课的兴趣。我曾经在小学生中做过一个调查,你对老师上课前播放音乐的形式是否喜欢,答案非常令我吃惊,孩子们百分之百地表示非常喜欢,而且还有的同学给出了自己喜欢的音乐的名字。
  我会根据季节和天气的情况在体育课前为大家选取一些舒缓的音乐,让孩子们在音乐声中进行课前的运动,舒缓一下身体,很多同学还跟着喇叭在哼唱音乐,为了鼓励他们,我常常会把音乐选取的权利给同学们,孩子们雀跃地为大家选取适合的音乐,那种被肯定和被认可的成就感是幸福的,那种幸福是对他们最好的一种肯定了,幸福洋溢在他们的脸上,也幸福在我的心里。
  三、培养学生良好的学习动机
  体育课堂要充分利用学生“好奇”“好动”“好胜”“好学”的“四好”心理特征激发学生的学习兴趣。为了更好地激励孩子们带着激情和兴致走进体育课堂,我也常常开展一些学生喜欢的小型体育竞赛,为同学们创造一个合适的舞台,一个竞争的舞台,一个共同合作的舞台,可别小看这个舞台,他们的兴致极高,带着浓厚的兴趣和好奇心每个团队的成员都尽心尽责,我们的体育课也在这样的生机勃勃中进行。
  四、以人为本,播下生命意识的种子
  体育课要着眼于全体学生的身心和发展,为学生的终身幸福奠定基础,依托于体育课堂的生命教育以锻炼为本,让孩子学会健康的生活、学习成为时下学生成长的需要。因此在体育课堂对青少年播下生命生存意识的种子,引导学生热爱生命,学会关心自我、关心他人、提高生命质量,才能更好地焕发体育课堂的魅力。结合同学们喜欢看的野外逃生技能这个节目,我也将一些情节引入到体育课堂中来非常受到同学们的欢迎。在训练孩子们的毅力跑的过程中,我为同学们创设了这样的情景,将班级的同学分成三组,一组负责寻找伤员,一组负责救助伤员,一组负责扮演伤员,当然我们寻找伤员不是在野外,而是在我们的户外操场,800米的距离,也就是绕着环形跑道两圈的距离,谁能够最先到达目的地谁就是伤员的发现者,我会给他们一个“最勇敢的勇士”奖章和奖品(棒棒糖一根),别看这小小的奖励,那些平时不喜欢运动的学生都积极地跑起来想发现一个伤员,看着他们尽力拼搏在跑道上,我终于明白了那句话,教育是一门艺术,如果走进学生的心田,这门艺术一定会生根发芽。
  五、因材施教提高学生从事运动的能力
  每个孩子身高的情况都不同,无论是身体素质还健康状况都有着很大的差异,体育课更要注重因材施教,绝对不能对所有的学生都一个要qiu,这样会对那些身体素质不太好的同学造成很大的压力。
  运用陶行知先生的手脑并用、因材施教的教学主张,结合体育教学实际采取多种形式的教育,给不同的孩子以不同的引导,是体育教学的成功所在。在我的体育课堂上,我充分地认识到这一点,就着不同孩子的实际情况我采取分层教学的形式开展,让孩子们根据实际情况分成ABC三个层次,A层的同学体育基础最好,对他们进行竞赛的训练,并且让A组的同学之间互相激励;对于B组的同学,他们有一定的基础,但是需要慢慢地训练,这一部分我采取学生之间互相竞争的形式开展,发挥同伴之间的监督和指导的作用;对于C组的同学,他们不喜欢运动,也不喜欢体育,我就一一与他们交流,首先让他们克服对体育课的恐惧,然后采取一些游戏的方式展开体育运动,带动他们由接受到喜欢。这样的尝试下来,孩子们都不同程度地有了提高,当我看到他们在体育赛场上拼搏的身影,看到他们不再惧怕和逃避体育的时候,我知道,这样的因材施教已经看到了效果。
  实践证明,主动选择带来主动学习,选择性学习活动使不同身体条件和能力水平的学生都找到了适合自己的学习起点和发展的空间。“教的法子根据学的法子”,只有量力而行,区别对待,才是可能有效和成功的教学。
  基于快乐课堂下的体育素养提升研究是一个很有价值的话题,需要教师用心领会,智慧实践。这是每位体育教师的理想和追求,我们应该行走其中、思考其中、感悟其中。

国际盲人节:腐蚀严重!泰坦尼克号沉船塌陷!


  摘 要:本文从形式多样的教xue导入,激发学生学习兴趣;适时有效的问题提问,引导学生深入思kao;丰富翔实的回顾总结,巩固课堂教学成果等三个方面,对初中yu文课堂教学语言的有效性进行了分析,以期为提高初中语文课堂教学质量提供借鉴意义。
  关键词:初中语文;课堂教学;语言有效性
  教师课堂教学语言的准确合理运用,不但有助于学生对教学内容的理解与掌握,而且可以活跃课堂气氛,为学生营造轻松愉悦的教学氛围,尤其是初中语文教学,如果教师在课堂教学中只是简单地照本宣ke,学生很容易就会失去学习的兴趣。因此,提高语文课堂教学语言的有效性对于提高初中语文课堂教学的质量非常重要。
  一、形式多样的教学导入,激发学生学习兴趣
  初中语文教师需要做好教学导入,注重以巧妙的构思和多样的导入形式激发学生的学习兴趣,让学生感觉到语文课堂教学的有趣之处,从而对将要讲解的教学内容充满期待。好的教学导入不但可以消除学生对语文课堂教学沉闷枯燥、单调乏味的印象,而且可以让学生认识到语言的精妙以及学好语文学科的重要性。
  例如教师可以以设置悬念的方式导入课堂教学内容,这样既可以激发学生的求知欲望,又可以为教学内容的顺利展开做好铺垫,使教学活动的进行水到渠成;教师可以借助多媒体技术在图像、声音和画面方面的优势,为学生营造身临其境的感觉,将学生的注意力集中到教学内容上;教师可以选择与教学内容相关的逸闻趣事作为导入方式,借助学生对故事发展的浓厚兴趣,以抽丝剥茧的手法讲教学内容以故事形式娓娓道来,这样学生既不觉得课堂教学沉闷枯燥,又在精彩的故事中了解和掌握了教学内容。
  教学导入的语言要简洁有趣、生动灵活,可以立即抓住学生的注意力,让学生迅速沉浸在课堂教学的氛围中,以积极的状态等待教师对教学内容的讲解,并配合教师完成教学任务。同时,简洁有效的课堂导入也为课堂教学内容的讲解节约了时间,有利于教师以更充足的时间对教学内容进行分析,帮助学生加深对教学内容的理解与掌握。
  二、适时有效的问题提问,引导学生深入思考
  教师在课堂教学中需要坚持以学生为教学的主体,扮演好课堂教学活动组织者和引导者的角色,以便充分发挥学生在课堂教学中的创造力。教师只有让所有学生参与到课堂教学活动中,才能最终实现教学相长的目的。因此,为了在课堂教学中吸引学生的注意力,提高学生对课堂教学活动的参与度,教师需要在教学过程中围绕教学内容适时提出疑问,以引导学生对教学内容进行深入的思考,加深学生语文知识的理解和掌握。
  教师要注意提问问题的巧妙性、适时性和有效性,既可以启发学生的思维,让学生思考过后有豁然开朗之感,又要保持学生对问题思考的热情,使学生的注意力一直集中在教学内容上。同时,教师要充分地考虑到学生在理解能力方面的差异,提出的问题要具有层次性和引导性,既不能因为难度过大导致回答者寥寥,使课堂教学活动陷入沉闷,又不能因为题目过于简单而回答者兴趣索然,没有达到课堂提问的目的和效果,使课堂提问流于形式而没有起到应有的作用。
  三、丰富翔实的回顾总结,巩固课堂教学成果
  在课堂教学活动结束后,语文教师需要对课堂教学内容进行丰富翔实的回顾总结,这对于巩固课堂教学成果非常重要。但是由于此时临近课堂教学活动即将结束的时刻,学生也会因疲倦而注意力分散,所以教师在进行课堂教学内容回顾总结时的语言既要妙趣横生、精彩纷呈,可以将学生涣散的注意力重新集中,又要简明扼要,进一步升华与提高教学内容,帮助学生构建系统的知识网络。
  教师进行回顾总结的方式可以多种多样,例如教师可以采用画龙点睛式的语言,将教学内容的关键点逐一串联起来,帮助学生明确课堂教学的思路和主题;教师可以采用首尾相应的方式,将课堂教学内容中的重难点再次归纳,使课堂教学活动浑然一体、有始有终;教师可以采用以点带面的方式,将课堂教学内容梳理整合,既便于学生记忆和理解,也便于学生课后的温习巩固。
  教师在对教学内容回顾总结时的语言运用要富有渲染力和感召性,要可以振奋学生的精神,让学生意识到不注重回顾总结,学习的效果将大打折扣,从而在课堂即将结束的时候,也可以集中精神和注意力,跟着教师对教学内容的分析进行思考,在教学内容进行全面回顾的基础上,最终实现教学相长的结果。
  总之,语言是课堂教学中最为关键的因素,其不仅可以实现师生之间的有效沟通,营造和谐融洽的教学氛围,而且可以使教学活动有条不紊的开展,顺利完成教学目标和任务。初中语文教师尤其要注重课堂教学语言的有效性,以形式多样的课堂导入、构思巧妙的问题设置和丰富翔实的回顾总结,激发学生学习的积极主动性,在提高课堂教学质量和学生语文水平的同时,让学生切实感受到语文学科的魅力所在。
  参考文献
  [1]宫瑞静.初中语文课堂教学语言有效性研究[D].陕西师范大学,2013.
  [2]孙子东.新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题[J].读与写(教育教学刊),2012,09:58.
  [3]任琦.论初中语文教师的课堂教学语言[D].内蒙古师范大学,2011.

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