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麦格雷戈走路:今深!CBA半决赛首轮停火广东方战深圳天下趾球让道男央5直播

2019年11月06日 23:58


  别墅阳台上的蔷薇和茉莉花丛日渐舒展茂盛,一到开花季节,它们就一天比一天美丽,茉莉枝头仿佛披上了挂霜的水晶,蔷薇则缀满了鱼漂似的绿衣红蕊的精致花蕾,这些“鱼漂”渐渐伸展,狭长而卷曲的叶片舒张开来,接着花萼绽开了,缀满茉莉枝梢的细碎“霜花”一下化成黄蕊的小铃铛。
  对着阳台的窗户,彻夜敞着,我觉得,我在朦胧中不仅听到了夜莺的婉转啼鸣,还有蔷薇和茉莉花开放时的“沙沙”声响。
  一天夜里,掠过一阵雷雨。雨后,花园里吹来如此丰厚的暖意和浓烈的芳香,几乎令人眩晕了。
  翌日清晨,阳光明丽,天空澄澈,滴着雨珠的茉莉花和蔷薇美不可言。
  阳光仿佛在蔷薇上泼洒上红红的火焰,而阴影中的花朵微微泛蓝,宛若薄柔光滑的锦缎,被带花纹的绿叶环绕的四瓣茉莉花,闪烁着纯净的光辉。
  花园里争奇斗艳,芬芳四溢,五彩斑斓的蝴蝶无声地在蔷薇丛中翩然飞舞,“嗡嗡”低唱的蜜蜂时不时伏在花朵上,燕子清脆地啁啾着,像箭似的忽前忽后地掠过,伏尔加河岸边的山上回荡着雄浑奔放的歌声。
  俄罗斯明媚的夏天来到了。


  夜晚静寂,菜园里却很热闹。只有南瓜不说话,它只是继续成长。
  站在14岁的门槛上,左看看,右看看,一种阳光般的感觉布满全身。14岁的日子是多么响亮光彩啊,花的呼吸,鸟的翅膀,彩虹的颜色都在不经意间悄然降临。14岁的心,以亮抵暗,它装满了浪漫和幻想,轻易敞开,时常感动。14岁的回忆,更是趁我们不备,渗入灵魂深处,融入我们的情感精神。14岁的时光,也如风雨也如晴。
  13岁时的我,不知拼搏,整天用疯疯癫癫和嘻嘻哈哈诠释着过往的流年。老师不止一次地提醒过自己,可那句话就在下一秒被自己抛到九霄云外了。
  14岁的自己,仿佛长大了不少。我试着享受心中的安静,并享受着安静中的孤独,从中体味守望的坚持和幸福。每当夜幕降临,我的心就长出了翅膀,随星光飞翔。我坐在夜的怀抱里,在黑暗的隧道里点灯,在内心种植梦想。
  14岁,对世界上美好的事物充满了好奇;14岁,亲情很暖,友情很真,快乐很醇,而孤独很美;14岁,既渴望长大,又留恋童年;14岁,懵懂中初露的成熟;14岁,正如诗人所说,是一本太过仓促的书。
  14岁还不懂忧郁。一岁就是一季的花,了无遗憾的花,即使只开一次,也将在心中永不凋零。14岁,最重要的是在生活中学会生活,在爱中读懂爱,在挫折中成长。
  14岁,文章中最美的一段抒情,电影中最美好的一个片段,记忆中最美的一个故事。
  13岁的我虽然懵懵懂懂,但14岁的篱笆内,却早已开满了小花,大大小小,随风飞舞。我想,用不了多久,我就会在成长中褪去躯壳,破茧而出。
  悄然离去的13岁,回首望时,来路已被岁月偷偷抹掉了痕迹。在这个肃杀秋季,我听不到青春拔节的声音,但我依然在成长,默默地成长,就像南瓜一样。
  (指导老师:闫纪梅)麦格雷戈走路
  刘勰在《文心雕龙》中说道:“水含珠而生色,山蕴玉则生辉。”中考作文中若能有灵动出彩的语言,犹如在炎热燥闷的夏天给阅卷老师送去徐徐清风,让他们心旷神怡,喜出望外,这也必会让你的大作脱颖而出。
  那么,如何写一篇文采斐然的文章呢?可尝试以下几种方法:
  一、锤炼词语,打造准确的词汇
  一篇优秀文章犹如一座精美的建筑,而准确、洗练的优美词语就恰似其中优质的砖块。为此,在写作时应尽量选用那些准确传神、富有个性化的词语,尤其要重视对动词、形容词的锤炼。这样,既能使语言鲜明生动、新颖脱俗,又能生动贴切地把静态的事物写活,把动态的事物写得更加逼真,把平常的事写得形象动人。如北京卷《少年风采》片段:
  阿利可是我们几个之中最像踢足球的,脚腕轮子般灵活,于是获雅号“战车”。脚一钩,一挑,便绕过了一人,直刺向守门员,似一把尖刀,无人能敌。
  巧用“钩”“挑”“绕”“刺”等动词,将少年朋友们在赛场上踢足球的一招一式刻画得惟妙惟肖,十分细致、准确。
  二、活用句式,使之具有音韵美
  文章的句式变化既与语句的内容有关,又与作者所要表达的情感有关。我们可以根据作文表达的需要,灵活地选用句式。如为了加重语气和表达强烈的情感,可选用反问句;为了整齐对称、声韵和谐、气势贯通,可选用整句;为了灵活自然、错落有致、避免单调,可选用散句。考场作文如能长句短句交替使用,整句散句灵活运用,再加上反问、感叹、陈述等不同语气的搭配使用,就会收到“大珠小珠落玉盘”的艺术效果。如陕西卷《逗号》片段:
  “最美妈妈”吴菊萍的自然一接;“最关女教师”张丽莉的奋力一推;“最美司机”吴斌的忍痛停车……这些人生小小的逗号,影响着他人,影响着社会,引导着人们向善。
  整饬优美、高度概括的语言引出对“逗号人生”的思考,体现出作者语言运用的娴熟。
  三、善用修辞,展现语言的灵动美
  修辞之于语言,犹如华美的服饰之于人,俗话说“人靠衣装”,语言则需要修辞来装饰。一篇文章中,比喻用得好,则生动活泼,清新明快;排比用得好,则气势如虹,一气呵成,震人心魄;拟人用得好,则活灵活现,独具一格;对比用得好,则美丑尽显,相得益彰;引用用得好,则文章添香,意蕴丰厚。如河北卷《我和四季的亲密接触》片段:
  春日生机勃勃,夏日百花齐放,秋日落叶纷飞,冬日雪花落地。蛰居一室之内,恍若隔世;飞向空阔四野,脱笼如鹄。亲近四季之景,咏唱四时之美。
  文段运用排比、对偶、比喻等修辞手法,写尽了四个季节的特点,表达了真挚的赞美之情,可谓笔笔传神,字字珠玑。
  四、摘句引语,丰富语言的文采
  “腹有诗书文自华”,写考场作文时如能将平时积累的一些名言警句、优美诗句、歌词、谚语等,恰当地引用或化用,就能使文章更有书卷气和文化底蕴,达到一种言简意丰、增添文采的效果。如南京卷《带一本书去旅行》片段:
  春回大地,万物复苏。此时,你不妨手携一本《诗词大全》,或爬山踏青,或乡野漫步。游玩儿间隙,面小河,坐石岩,诵读着南朝宋谢灵运的“池塘生春草,园柳变呜禽”,感受着鸟儿和鸣的喜悦;靠大树,躺长椅,吟咏着唐代贺知章的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,享受着春风拂面的温暖……这种亲近大自然的阅读,一定会让你悠然自得,惬意无比。
  在流利洒脱的散句之中,参差交错着一些整齐匀称的整句,真切地表现了春日带书旅行的悠然自得之情。
  五、嫁接文言,彰显语言的底蕴
  在文字的表述中适当地嫁接文言句式可以增强文章的韵律美和表达效果,文言词句的声情之美及遣词用字之妙,可以使人得到美的享受与感悟。如安徽卷《趣在其中》片段:
  暑期夜半,寂寥无趣,辗转反侧。遂从书架取一书,借手机荧光,映照而读。忽兄翻身,余大惊,萤飞灯熄。吾无奈,又默然躺下,甚感憋闷。蒙头倒睡于被窝中,因呼吸不畅,又时时探出头来!如此三番,起坐,余颇感疲惫,以左手攀左趾,右手支脖颈。兄被吾三番五次折腾至醒。见吾此状仍手执诗书一卷,日:“吾见得苦读之人莫过于此矣!”遂起身与余同读。
  考生的文言文功底比较扎实,遣词造句像模像样,写出了自己读书的乐趣,可谓细腻人微,绘声绘色。那流畅精练的文言语言,使得文章不拘一格,活泼生动,凸显作者深厚丰富的文化底蕴,文质兼美,让人叹为观止。
  总之,“文章随世运,无日不趋新”。我们的作文只有语言出彩了,才能令人赏心悦目,才能给读者、也给阅卷老师留下深刻的印象,从而“嫁”得出去,赢得高分。


  梭罗说:“这儿可以听到河流的喧声,那失去名字的远古风飒飒吹过我们的树林。于是我在纷繁虚假的生活中看到了属于人本质的真。”
  我记得那个弃楚国相位不顾,毅然决定“曳尾于途中”的庄子,这个心如秋水的高洁隐士拥有举世的才华,然而却不曾向权势利益屈服,一生过着清贫飘零的生活。他就像一棵树一样捍卫着自己的心灵,没有人能将他拔起,这棵树认定了自己的灵魂,他不会轻易让他的本真逃离。
  岁月一天天流逝,大地迎来了那个身躯被缚,灵魂仍要飞翔的人,他叫海子。这个人有着海一样的深邃,有着天空一样的高远,有着月亮一样的皎洁。他不羁于尘世,只是用自己的生命在吟咏,用生命的本质来歌唱。“从明天起,做个幸福的人,喂马、劈柴、周游世界。从明天起,关心粮食和蔬菜……”他的真,是人的本质的回归,来源于生活的朴素和厚实。
  然而,我们毕竟要从怀念中走出来,走到我们自己的世界中。是什么让我们在与人的交往中,目光变得越来越矜持,越来越彬彬有礼,越来越西洋味儿,却也越来越程式化、格式化,甚至透露着虚伪?就像罗大佑在歌里唱的:“人们变得越来越有礼貌,可见面的机会却越来越少;苹果的价钱卖得比以前高,可味道不见得比以前好。”是生活之假,它让我们在追求更高远的目标的时候遗忘了生命之真,生命的本真在日日溜走,人们的眼睛变得越来越麻木、困顿。
  生活之假让我们的生活日益匮乏,就连那屋顶上忧郁的诗人——猫,在看这个世界的时候也变成了闪躲的眼神。在这些不能承受之假的背后,我们是否也该听听农民歌唱家阿宝坐在牛背上唱出的那首清亮的《信天游》了?在这彬彬有礼的西洋热之后,我们是否也该找一找我们的生命之本真了?
  回归本真,回归人的本质。
  点评
  这篇议论文最突出的特色是在提出了论点之后,从正反两方面论证观点,这样既鲜明地突出了文章的中心,又能引起人们的共鸣,给人以深思与启发。
  文章的第一段先从梭罗的话起笔,揭示文章中心:“我在纷繁虚假的生活中看到了属于人本质的真”。然后用庄子、海子的事例从正面来证明哲人、文学家保持真我的本性;第四段开始又从反面来举例,列举当今社会所存在的虚假,人们失去本真的表现,从反面点明了保持真我、保持本真的重要性。
  (指导老师 :牛 锐 )麦格雷戈走路
  他低着头,站在讲台上,一改往日那股调皮劲儿。只是他那么毕恭毕敬地站着,眼睛还在不时地偷看我们,带着些许不安和期待,让人觉得滑稽。
  给他找优点?曾和他同桌的我一提起他就气不打一处来:上课乱插嘴,屁股像陀螺,自习打瞌睡,鼻涕口水流,这几乎就是我对他的全部印象。这不,周围的同学七嘴八舌地都在对他进行声讨。一旁的我一边冷冷地看着,一边在想着等会儿说点儿什么。
  不经意间,我抬起眼皮看了他一眼,发现他也在看我。他微低着头,脸色不太好,像以往犯错后求我原谅时一样,眼里满是愧疚和黯然。我立即避开他的眼神,不觉脸上有些火辣辣的,他那一声声“对不起”“求你了”“原谅我吧”又回到了我耳边,只是在我原谅他后不到3分钟,他又会故伎重演。
  其实,他也许并不是像同学们所指责的那么坏。如果刚才我不够冷静的话,或许我也是指责他的那一个了。这时,一个女同学站起来,大声说:“刘闯,我开始欣赏你了,因为你站在台前,大大方方,能坦然面对同学们的批评。”
  女同学的话让大家一震,教室里忽然安静下来。刘闯稍微抬了抬头,又低了下去。另一个同学也发言了,他坐在最后面的角落里,是班上成绩最差的。他声音细细地说:“刘闯,我喜欢你,因为你乐于助人,只要能帮得上忙,你总是乐意去做。”
  嘿,没想到他的优点还真不少,我怎么就没发现呢?刘闯仍然低着头,但脸上荡漾着傻傻的笑容。我的心一下子软了,脑海里闪现出一个个画面:当我满书桌找测试纸时,他把自己的本子递过来;每次打扫卫生,他抢着把我座位下的废纸清理干净;他还经常帮我打开水……原来,在我记忆里,他也是这么体贴、仗义的人,只是偏见的尘土蒙蔽了我的双眼。
  我的手跃跃欲试。“陈炀,你有什么要说的?”周老师向我使了个眼色。
  我看了他一眼,他的眼里满是期待。我又看看周老师,周老师不易察觉地向我点了点头,目光再次聚焦在他身上。我正视着他的眼睛,很慢很清晰地说:“刘闯,我一直欣赏你的是,你很懂得爱惜女孩子。”教室里顿时嘘声一片。我知道,这个年龄段的我们,对这个话题很敏感,但我不觉得有什么不好意思。既然说,就要说真话!再说,这也是优点,难道不是吗?
  我定定地站着。周老师倚着讲台,双臂交叉在胸前,嘴角泛出一丝笑意,教室里渐渐安静下来。周老师把脸转向他:“刘闯,你有没有什么想说的?”
  他的脸有些红,但他的头抬了起来。他的声音颤抖着:“没想到我还有这么多优点,我要谢谢大家给我的鼓励。”他顿了顿,目光在我身上停留,“我知道,我更多的是缺点,我曾经伤害了很多同学,在这里我向他们道歉!”他的声音是那么真诚,虽不高,却很坚定。
  最后,周老师发言了:“刘闯同学有很多优点,大家都帮他找出来了。我相信,他以后会发扬自己的优点,改正自己的缺点,做一个更受同学们喜欢和欢迎的人!”教室里响起热烈的掌声。刘闯的脸红得更厉害了,也笑得更开心了。
  这也许是我们开得最成功的班会课。至少我是这样想的。

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  摘 要:教师应该适当择取新颖的教学方式和手段,为学生创设有趣、生动、和谐的教学环境,调动学生的学习热情,完美打造出一个属于快乐教学的体育课堂,以此培养学生体育素养的有效提高。
  关键词:快乐课堂;体育素养
  在很多人眼里,体育课有着别的学科无法比拟的优势,应该是学生们最喜欢的一门课,但是现实的情况是学生对体育课并没有显现出我们希望的乐趣和兴致,大部分时间是在进行机械、枯燥的体育锻炼,使得学生感觉到体育课的没劲。体育教学不仅要让孩子们学会基本的动作和技能,更重要的是让他们从中获得快乐的体验。
  可见传统的体育教学课堂与新课改的教学理念已显得步调不一。因此教师应该适当择取新颖的教学方式和手段,为学生创设有趣、生动、和谐的教学环境,调动学生的学习热情,完美打造出一个属于快乐教学的体育课堂,以此培养学生体育素养的有效提高。
  一、体育教学生活化,可以提高学生的课堂积极性
  体育教学生活化,可以把当堂课的学习内容转化成学生较为熟悉的生活内容,使学生在实际的“生活情景”中去体验教学内容,不仅达到健身和健心的目的,更明确激发了学生的学习兴趣。陶行知先生说过“学习是获取人类知识、经验、文化的手段,一个人从出生到生命终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂,离开学校时,变得讨厌教育、厌恶学习的话,就说明我们的教育失败了”。例如,在教学“双手向前投掷实心球”时,可以先利用“鞭打纸炮”把向前上方投掷的动作要领引出来,再把纸炮的纸揉成纸球进行教学,这样一下把学生拉回到曾经玩过的游戏情景里,学生会感到非常的熟悉、亲切,课堂的积极性也会随之高涨。
  二、悦动音乐增添体育课堂新活力
  让音乐的韵律提升学生体育运用的积极性,能够很好地激发学生对体育课的兴趣。我曾经在小学生中做过一个调查,你对老师上课前播放音乐的形式是否喜欢,答案非常令我吃惊,孩子们百分之百地表示非常喜欢,而且还有的同学给出了自己喜欢的音乐的名字。
  我会根据季节和天气的情况在体育课前为大家选取一些舒缓的音乐,让孩子们在音乐声中进行课前的运动,舒缓一下身体,很多同学还跟着喇叭在哼唱音乐,为了鼓励他们,我常常会把音乐选取的权利给同学们,孩子们雀跃地为大家选取适合的音乐,那种被肯定和被认可的成就感是幸福的,那种幸福是对他们最好的一种肯定了,幸福洋溢在他们的脸上,也幸福在我的心里。
  三、培养学生良好的学习动机
  体育课堂要充分利用学生“好奇”“好动”“好胜”“好学”的“四好”心理特征激发学生的学习兴趣。为了更好地激励孩子们带着激情和兴致走进体育课堂,我也常常开展一些学生喜欢的小型体育竞赛,为同学们创造一个合适的舞台,一个竞争的舞台,一个共同合作的舞台,可别小看这个舞台,他们的兴致极高,带着浓厚的兴趣和好奇心每个团队的成员都尽心尽责,我们的体育课也在这样的生机勃勃中进行。
  四、以人为本,播下生命意识的种子
  体育课要着眼于全体学生的身心和发展,为学生的终身幸福奠定基础,依托于体育课堂的生命教育以锻炼为本,让孩子学会健康的生活、学习成为时下学生成长的需要。因此在体育课堂对青少年播下生命生存意识的种子,引导学生热爱生命,学会关心自我、关心他人、提高生命质量,才能更好地焕发体育课堂的魅力。结合同学们喜欢看的野外逃生技能这个节目,我也将一些情节引入到体育课堂中来非常受到同学们的欢迎。在训练孩子们的毅力跑的过程中,我为同学们创设了这样的情景,将班级的同学分成三组,一组负责寻找伤员,一组负责救助伤员,一组负责扮演伤员,当然我们寻找伤员不是在野外,而是在我们的户外操场,800米的距离,也就是绕着环形跑道两圈的距离,谁能够最先到达目的地谁就是伤员的发现者,我会给他们一个“最勇敢的勇士”奖章和奖品(棒棒糖一根),别看这小小的奖励,那些平时不喜欢运动的学生都积极地跑起来想发现一个伤员,看着他们尽力拼搏在跑道上,我终于明白了那句话,教育是一门艺术,如果走进学生的心田,这门艺术一定会生根发芽。
  五、因材施教提高学生从事运动的能力
  每个孩子身高的情况都不同,无论是身体素质还健康状况都有着很大的差异,体育课更要注重因材施教,绝对不能对所有的学生都一个要求,这样会对那些身体素质不太好的同学造成很大的压力。
  运用陶行知先生的手脑并用、因材施教的教学主张,结合体育教学实际采取多种形式的教育,给不同的孩子以不同的引导,是体育教学的成功所在。在我的体育课堂上,我充分地认识到这一点,就着不同孩子的实际情况我采取分层教学的形式开展,让孩子们根据实际情况分成ABC三个层次,A层的同学体育基础最好,对他们进行竞赛的训练,并且让A组的同学之间互相激励;对于B组的同学,他们有一定的基础,但是需要慢慢地训练,这一部分我采取学生之间互相竞争的形式开展,发挥同伴之间的监督和指导的作用;对于C组的同学,他们不喜欢运动,也不喜欢体育,我就一一与他们交流,首先让他们克服对体育课的恐惧,然后采取一些游戏的方式展开体育运动,带动他们由接受到喜欢。这样的尝试下来,孩子们都不同程度地有了提高,当我看到他们在体育赛场上拼搏的身影,看到他们不再惧怕和逃避体育的时候,我知道,这样的因材施教已经看到了效果。
  实践证明,主动选择带来主动学习,选择性学习活动使不同身体条件和能力水平的学生都找到了适合自己的学习起点和发展的空间。“教的法子根据学的法子”,只有量力而行,区别对待,才是可能有效和成功的教学。
  基于快乐课堂下的体育素养提升研究是一个很有价值的话题,需要教师用心领会,智慧实践。这是每位体育教师的理想和追求,我们应该行走其中、思考其中、感悟其中。麦格雷戈走路
  “什么?又要数学考试!”我惊呼道。因为上次的数学期中考试我考得极不理想,而且挨了爸妈的巴掌,我终日惶惶不安,对于数学考试是惧怕至极。但最终,我还是忐忑不安地迎来了考试。
  看着手里苍白的试卷,我的心也凉了半截。忽然,我灵机一动,一个坏念头浮现在我的脑海里:对了!我身后的那伙人不是经常作弊吗,我可以联合他们一起呀!不行,我又转念一想,这样得到的分数是不真实的,何况老师知道了,我是会受批评的。我的脑子里又立即出现了老师失望的神情、爸妈严厉的眼神。此刻,我的心里似乎有魔鬼和天使在争论,最终,魔鬼还是飞起一脚把天使踢到了九霄云外。
  我瞟了一眼监考的老师,发现她正低着头,我抓住了这个“千载难逢”的机会,慌忙地塞给后桌一张纸条,叫她把答案传给我。但毕竟是第一次作弊,动作不娴熟,手忙脚乱地发出了声音,老师抬头瞄了我一眼,我的脸立刻就浮现出了“火烧云”,心“扑通扑通”直跳,连忙低下头去,不敢正视老师的眼睛。我的手死死地拽住衣角,心想:怎么办?怎么办?难道老师发现了?过了一会儿,看老师那边没什么动静,嗯,没事儿,还有很多人都在作弊呢,不怕,也许老师刚才不是在看我呢。我自我安慰着,但额头仍冒出了豆大的汗珠。
  这时,后桌用脚轻轻敲击着我的凳子,答案来了!我一边死死地盯住老师,目不转睛地监视着她,一边缓缓地将手向答案伸去……
  这一刻,所有的声音似乎都消失了,只剩下我的心脏狂跳的声音;这一刻,所有的目光似乎都变得黯淡了,只有老师的目光是那么的严峻;这一刻,所有的人似乎都消失了,只有我和老师面对面……
  我不敢再想下去,心想着赶快拿到答案。近了,更近了,我的手快碰到答案纸了,但在碰到的那一瞬间,却又本能地缩了回来。后桌显然有些着急,她催道:“快点儿!小心老师看到你。”我的脸再次变得火热,我慌张地低下头,一把抓过答案……
  “呼……”我长吁一口气,终于完事儿了,我交了试卷。“赃物”自然也被我处理掉了,我感到畅快的同时,身上又多了一重犯罪感。
  后来的几天,我寝不安席,食不下咽。上课时,最喜欢发言的我却变得胆怯了,老师一叫到我,我就觉得脸是涨红的,站起来不知所措,连回答问题也支支吾吾的。在她的面前,我觉得自己是那么渺小,那么不堪。
  到了公布考分那天,我坐在座位上一个劲儿地祈祷着:“上苍保佑,我一定不要考100分。这分可是虚假的呀!”终于念到我的名字了,当听到我得了100分时,我的眼泪“哗”地流了下来。他们不知道,这是愧疚的泪,难过的泪……
  现在回想起来,那时的我为了得满分,为了不挨爸妈的打,第一次,也是仅有的一次作了弊。这是件多么令我惭愧的事啊。我想,就把这件事看作是我成长道路上的一个小坎儿吧,幸运的是,我很快走了出来,并可以继续迈着踏实、诚实的脚步走下去……


  刘勰在《文心雕龙》中说道:“水含珠而生色,山蕴玉则生辉。”中考作文中若能有灵动出彩的语言,犹如在炎热燥闷的夏天给阅卷老师送去徐徐清风,让他们心旷神怡,喜出望外,这也必会让你的大作脱颖而出。
  那么,如何写一篇文采斐然的文章呢?可尝试以下几种方法:
  一、锤炼词语,打造准确的词汇
  一篇优秀文章犹如一座精美的建筑,而准确、洗练的优美词语就恰似其中优质的砖块。为此,在写作时应尽量选用那些准确传神、富有个性化的词语,尤其要重视对动词、形容词的锤炼。这样,既能使语言鲜明生动、新颖脱俗,又能生动贴切地把静态的事物写活,把动态的事物写得更加逼真,把平常的事写得形象动人。如北京卷《少年风采》片段:
  阿利可是我们几个之中最像踢足球的,脚腕轮子般灵活,于是获雅号“战车”。脚一钩,一挑,便绕过了一人,直刺向守门员,似一把尖刀,无人能敌。
  巧用“钩”“挑”“绕”“刺”等动词,将少年朋友们在赛场上踢足球的一招一式刻画得惟妙惟肖,十分细致、准确。
  二、活用句式,使之具有音韵美
  文章的句式变化既与语句的内容有关,又与作者所要表达的情感有关。我们可以根据作文表达的需要,灵活地选用句式。如为了加重语气和表达强烈的情感,可选用反问句;为了整齐对称、声韵和谐、气势贯通,可选用整句;为了灵活自然、错落有致、避免单调,可选用散句。考场作文如能长句短句交替使用,整句散句灵活运用,再加上反问、感叹、陈述等不同语气的搭配使用,就会收到“大珠小珠落玉盘”的艺术效果。如陕西卷《逗号》片段:
  “最美妈妈”吴菊萍的自然一接;“最关女教师”张丽莉的奋力一推;“最美司机”吴斌的忍痛停车……这些人生小小的逗号,影响着他人,影响着社会,引导着人们向善。
  整饬优美、高度概括的语言引出对“逗号人生”的思考,体现出作者语言运用的娴熟。
  三、善用修辞,展现语言的灵动美
  修辞之于语言,犹如华美的服饰之于人,俗话说“人靠衣装”,语言则需要修辞来装饰。一篇文章中,比喻用得好,则生动活泼,清新明快;排比用得好,则气势如虹,一气呵成,震人心魄;拟人用得好,则活灵活现,独具一格;对比用得好,则美丑尽显,相得益彰;引用用得好,则文章添香,意蕴丰厚。如河北卷《我和四季的亲密接触》片段:
  春日生机勃勃,夏日百花齐放,秋日落叶纷飞,冬日雪花落地。蛰居一室之内,恍若隔世;飞向空阔四野,脱笼如鹄。亲近四季之景,咏唱四时之美。
  文段运用排比、对偶、比喻等修辞手法,写尽了四个季节的特点,表达了真挚的赞美之情,可谓笔笔传神,字字珠玑。
  四、摘句引语,丰富语言的文采
  “腹有诗书文自华”,写考场作文时如能将平时积累的一些名言警句、优美诗句、歌词、谚语等,恰当地引用或化用,就能使文章更有书卷气和文化底蕴,达到一种言简意丰、增添文采的效果。如南京卷《带一本书去旅行》片段:
  春回大地,万物复苏。此时,你不妨手携一本《诗词大全》,或爬山踏青,或乡野漫步。游玩儿间隙,面小河,坐石岩,诵读着南朝宋谢灵运的“池塘生春草,园柳变呜禽”,感受着鸟儿和鸣的喜悦;靠大树,躺长椅,吟咏着唐代贺知章的“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,享受着春风拂面的温暖……这种亲近大自然的阅读,一定会让你悠然自得,惬意无比。
  在流利洒脱的散句之中,参差交错着一些整齐匀称的整句,真切地表现了春日带书旅行的悠然自得之情。
  五、嫁接文言,彰显语言的底蕴
  在文字的表述中适当地嫁接文言句式可以增强文章的韵律美和表达效果,文言词句的声情之美及遣词用字之妙,可以使人得到美的享受与感悟。如安徽卷《趣在其中》片段:
  暑期夜半,寂寥无趣,辗转反侧。遂从书架取一书,借手机荧光,映照而读。忽兄翻身,余大惊,萤飞灯熄。吾无奈,又默然躺下,甚感憋闷。蒙头倒睡于被窝中,因呼吸不畅,又时时探出头来!如此三番,起坐,余颇感疲惫,以左手攀左趾,右手支脖颈。兄被吾三番五次折腾至醒。见吾此状仍手执诗书一卷,日:“吾见得苦读之人莫过于此矣!”遂起身与余同读。
  考生的文言文功底比较扎实,遣词造句像模像样,写出了自己读书的乐趣,可谓细腻人微,绘声绘色。那流畅精练的文言语言,使得文章不拘一格,活泼生动,凸显作者深厚丰富的文化底蕴,文质兼美,让人叹为观止。
  总之,“文章随世运,无日不趋新”。我们的作文只有语言出彩了,才能令人赏心悦目,才能给读者、也给阅卷老师留下深刻的印象,从而“嫁”得出去,赢得高分。麦格雷戈走路
  摘 要:初中语文是学生学习生涯中较为关键的组成部分。在初中阶段进行语文学习,学生所要面对的是不同于小学的学习和教学模式,对小学语文知识有着一定的拔高,为学习高中语文打下基础。语文作为初中的一门核心性学科,在长久以来的应试教育影响下,课堂教学陷入了一种僵化的模式,亟待解决。本文旨在提高初中语文课堂教学效果,针对多元化教学方法在初中语文课堂的应用做简要探讨。
  关键词:初中语文;课堂教学;多元化
  盘踞教育界数十年的应试教育思想对初中、高中的教学有着巨大影响,尤其是语文,无论是阅读教育还是作文教学全都以升学考试为中心,导致教学方法过于单调死板,没有同新兴的教学理念相结合,缺乏一定的创新和教学吸引力。这就导致很多学生在课堂中丧失兴趣,没有参与教学的热情。除此之外,现阶段的初中语文教学仍旧没有将培养学生的创新思维和发散思维摆在一个合适的位置,在培养学生的综合能力上有着很大的不足,这样下去,很难培养出适应社会需求的人才。所以,初中语文课堂教学需要转变,其中,多元化教学方法就是一个较为有效的途径。
  一、从课堂引入着手,激发学生的兴趣
  传统的语文课堂教学在课堂伊始,无非就是教师通过自己的语言对课堂内容进行一番引导,引出本节课的内容,然后让学生通读课文,在熟悉课文的基础上,按照教师的课堂设计进行学习。这种方法能够将上课的节奏掌握在教师手中,可是,死板的课堂引入很难激发学生的学习兴趣,因此,在课堂引入上,教师要努力做到多元化。除了采用辞藻华丽的引导语,教师还能在课堂开始用设问的方式,激起学生的好奇心。比如,在《从百草园到三味书屋》一课中,笔者就曾经在课堂开始给出这么几个问题:“我”在百草园中有哪些乐趣?仔细阅读有关“我”的乐趣的描写,与自己的童趣相比,有什么不同?通读全文,谈一谈,百草园和三味书屋的生活,“我”更喜欢哪一种。通过这些依次加深的问题,首先,激起学生的好奇心,让他们带着疑问去读课文,能够加深记忆,同时有目的性地阅读,也能帮助学生把握文章脉络。好的课堂导入在一堂成功的课堂教学中占有很大比重,有时候课堂导入不一定非要用华美的言语,一段视频或一曲音乐带来的效果可能会更好。比如,在进行《安塞腰鼓》这一课时,可以让学生听一下《命运交响曲》和《百鸟朝凤》这两首不同的曲子,来感受东西方音乐的不同魅力,然后可以让学生看一段安塞腰鼓的视频,透过安塞腰鼓宏大壮阔的表演画面,将学生的注意力完全吸引到课文当中,这对后续教学的进行有着巨大的推动作用。
  二、课堂进行中,采用多元化的教学方式
  过去传统的授课方式是教师根据课堂设计,带着学生学习课文,这种方法在现今的教学理念中已经逐渐被淘汰,现在更加强调学生和教师在课堂中的角色,学生应该是课堂的主导者,而教师则更多地充当课堂教学的引导者,引导着学生进行课堂学习。再加上随着信息技术的发展,越来越多的新兴技术可以运用到课堂教学之中,一方面丰富了教学资源,另一方面,多媒体技术对于学生来说较为新鲜,能够牢牢掌握学生的兴趣,从而提高课堂教学的效果。比如,在进行《苏州园林》一课时,笔者就给学生播放了一些有关苏州园林的宣传视频,诸如拙政园、留园等都给学生留下了非常深刻的印象,让一些没有去过苏州园林的学生领略了一番中国园林艺术的秀美。然后,笔者再通过PPT的形式,让学生一边观看苏州园林的美图,一边听着课文录音,在脑海中想象着自己仿佛置身于美景之中,似乎轻轻一嗅,就能感受到诱人的芬芳。最后,让学生在优美而舒缓的音乐下,自己默读课文,加深印象。除此之外,合理利用多媒体还能减少学生的课业负担,扩充学生的知识储备。比如,在《岳阳楼记》一课中,教师先通过网络了解背景,在用多媒体放映给学生看,促进学生理解课文。使得原本需要不断阅读课文才能理解内容,变得容易,减少了学生的学习负担,同时也提高了课堂效率。
  三、多元化地布置课后作业,促进学生加深对课堂内容的记忆
  作为课堂教学的延续,课后作业的作用不容忽视,一份好的课后作业,能够加深学生对于课堂内容的理解和记忆,同时也能做好课堂的预习工作,对第二天的学习也有着帮助。比如,在学习《论语十则》这一课后,教师可以布置作业,学生通过可用渠道,了解《论语》,包括《论语》的出现及其意义,透过课本上的节选体会孔子思想上的高深。让学生在课后自己分角色还原孔子与别人论道的情景,体会孔子当时的心境。这种不同于纸面作业的课后任务,能够让学生对语文学习产生兴趣,从而在思想上更加积极。除此之外,课后作业不能局限在纸面上,要将听、说、读、写、思全面结合起来,可以让学生课后看一看国外名著翻拍的电影,然后写写自己的感受,同时摘抄自己认为较好的人物对话,在课堂上朗读给大家听。再比如,在学习《藤野先生》一课前,笔者就先让学生去学校的计算机房中查阅了鲁迅先生的生平经历,让学生了解到鲁迅先生留学和弃医从文的过程,这对于学生理解《藤野先生》这一课有着不可忽视的作用。
  四、结语
  随着教学理念的不断更新,初中语文教师的教学方法也需要随之改变,多元化教学法是新兴教学理念和多种教学资源相结合的产物,对于初中语文教学有着一定的促进作用,广大语文教师可以通过实际的运用将其完善,最终达到提高初中语文教学效果的目的。
  参考文献
  [1]许小明,浅谈初中语文基础知识教学的策略[J],语文教学通讯,D刊(学术刊),2014(10):25-26
  [2]刘会清,初中语文教学中的多元化教学方法[J],经验交流,2014(01)

麦格雷戈走路:重磅:康立皓生物牵顺手阿斯利康,强大强大结合铰进父亲肠癌诊疗事业


  摘 要:语文是初中众多课程中非常重要的一门,从语文实际教学的各项内容难易程度上分析,语文的作文教学是初中语文所有教学内容中难度最大,也是学生最难以掌握的一个重要部分。
  关键词:初中语文;作文教学;多媒体技术
  随着计算机的普及以及计算机技术的发展,在教学过程中使用计算机技术已经非常常见。多媒体技术就是实际教学中使用最多的一种计算机技术。将多媒体技术运用到实际的教学中可以发挥其强大的文字、图形、声音等处理方式,把课堂引申到课本以外,一些教学难点也可以通过多媒体技术让学生更容易接受和掌握。
  一、写作构思中多媒体的运用
  在语文的作文写作中最重要的就是作文的构思,这个过程需要学生进行自我思考。但是在实际中很多比较内向的学生很少与其他同学交流,那么在作文的构思环节往往大脑一片空白,没有思路。现在市场上出现很多多媒体软件,通过这个软件可以帮助学生进行一些思考,软件会以问题的方式不断向学生提问,通过这个问题的回答就可以构思出文章的思路,进而来完成自己的写作计划,完成写作。毫无疑问,构思是整个写作过程中最重要的部分,只有一个好的构思才能有一篇好的作文。通过研究发现,会影响学生构思的包括素材的积累、写作方法、作文结构知识等。而这些知识都是可以通过网络来获得,通过多媒体网络创建一个讨论平台,让更多的学生参与到这个平台中来,通过谈论学生就可以找到自己写作的切入点,形成自己文章写作的思路。比如我们以写作一篇外出游玩的作文,软件会提问:去哪里游玩了?和谁去游玩了?游玩的过程中什么风景是最让你难忘的?看到这些风景之后你有怎样的感受?你认为这里的风景与其他地方有什么不同?这里的风景最吸引你的是什么地方?学生通过对这些问题的回答就可以构造出文章写作的思路,来完成自己的写作。
  二、写作过程中多媒体技术的运用
  在语文的写作教学中除了文章的思路构思以外最重要的就是写作过程中的控制。在实际的教学中很多老师都认为在写作过程应该让学生自由发挥,这些思想是片面的,实际上在写作的过程老师的作用还是非常重要的,老师在这个过程中应该发挥好引导和控制的作用。老师应该全程“跟踪”学生的写作过程,发现问题及时纠正,这样可以及时让学生发现自己的问题,在通过写作来修正这些问题,这样在写作完成之后可以增加学生的成就感,激发学生练习写作的积极性。但是在实际中老师同时对班级里的每一名学生进行监控是不可能的,但是多媒体技术帮助老师解决了这个难题,每个学生可以定期将自己的写作发到老师的邮箱中,老师在通过邮箱来阅读学生的文章,即时更正学生的错误,实现这种实时的监控。
  三、结语
  综上所述,多媒体技术在实际的教学过程中帮助老师解决了很多难题,提高的教学效果,更好地让学生掌握了语文写作这一教学知识点。但是我们也应该清楚地看到,多媒体技术虽然很实用,但也只是一种教学工具,要想更好地提高学生的学习成绩,还要老师发挥主要的作用,提升自己的素养,给学生更好的教育。
  参考文献
  [1]赵青.谈现代信息技术在写作教学中的运用问题[J].中国电力教育,2010,(22).
  [2]胡家曙.走出作文越教越笨的谜局[J].中学语文教学,2011,(08).麦格雷戈走路
  摘 要:语文是初中众多课程中非常重要的一门,从语文实际教学的各项内容难易程度上分析,语文的作文教学是初中语文所有教学内容中难度最大,也是学生最难以掌握的一个重要部分。
  关键词:初中语文;作文教学;多媒体技术
  随着计算机的普及以及计算机技术的发展,在教学过程中使用计算机技术已经非常常见。多媒体技术就是实际教学中使用最多的一种计算机技术。将多媒体技术运用到实际的教学中可以发挥其强大的文字、图形、声音等处理方式,把课堂引申到课本以外,一些教学难点也可以通过多媒体技术让学生更容易接受和掌握。
  一、写作构思中多媒体的运用
  在语文的作文写作中最重要的就是作文的构思,这个过程需要学生进行自我思考。但是在实际中很多比较内向的学生很少与其他同学交流,那么在作文的构思环节往往大脑一片空白,没有思路。现在市场上出现很多多媒体软件,通过这个软件可以帮助学生进行一些思考,软件会以问题的方式不断向学生提问,通过这个问题的回答就可以构思出文章的思路,进而来完成自己的写作计划,完成写作。毫无疑问,构思是整个写作过程中最重要的部分,只有一个好的构思才能有一篇好的作文。通过研究发现,会影响学生构思的包括素材的积累、写作方法、作文结构知识等。而这些知识都是可以通过网络来获得,通过多媒体网络创建一个讨论平台,让更多的学生参与到这个平台中来,通过谈论学生就可以找到自己写作的切入点,形成自己文章写作的思路。比如我们以写作一篇外出游玩的作文,软件会提问:去哪里游玩了?和谁去游玩了?游玩的过程中什么风景是最让你难忘的?看到这些风景之后你有怎样的感受?你认为这里的风景与其他地方有什么不同?这里的风景最吸引你的是什么地方?学生通过对这些问题的回答就可以构造出文章写作的思路,来完成自己的写作。
  二、写作过程中多媒体技术的运用
  在语文的写作教学中除了文章的思路构思以外最重要的就是写作过程中的控制。在实际的教学中很多老师都认为在写作过程应该让学生自由发挥,这些思想是片面的,实际上在写作的过程老师的作用还是非常重要的,老师在这个过程中应该发挥好引导和控制的作用。老师应该全程“跟踪”学生的写作过程,发现问题及时纠正,这样可以及时让学生发现自己的问题,在通过写作来修正这些问题,这样在写作完成之后可以增加学生的成就感,激发学生练习写作的积极性。但是在实际中老师同时对班级里的每一名学生进行监控是不可能的,但是多媒体技术帮助老师解决了这个难题,每个学生可以定期将自己的写作发到老师的邮箱中,老师在通过邮箱来阅读学生的文章,即时更正学生的错误,实现这种实时的监控。
  三、结语
  综上所述,多媒体技术在实际的教学过程中帮助老师解决了很多难题,提高的教学效果,更好地让学生掌握了语文写作这一教学知识点。但是我们也应该清楚地看到,多媒体技术虽然很实用,但也只是一种教学工具,要想更好地提高学生的学习成绩,还要老师发挥主要的作用,提升自己的素养,给学生更好的教育。
  参考文献
  [1]赵青.谈现代信息技术在写作教学中的运用问题[J].中国电力教育,2010,(22).
  [2]胡家曙.走出作文越教越笨的谜局[J].中学语文教学,2011,(08).

麦格雷戈走路:银监会:二季度末了商银行不良存贷款比值1.75%与上季末了公正


  摘 要:教育是慢的艺术,简单的一个字却融进了我们在育人工作中教育智慧的真谛,真的很有道理,往往我们都懂这个道理,但是在做的过程中便会不自觉的急躁,所以在我们教育的过程中,一定要有一颗安静的心,有着良好的心态看待学生的成长,这样我们才能够在细节处观察一个最真实的孩子,最恰当的指导一个孩子。教育需要一种从容,从容地面对孩子们的成长,教育更需要一种期待,在默默的等待和期待中守望孩子们的进步和成长。
  关键词:教育;慢的艺术;期待
  当把张文质老师的《教育是慢的艺术》捧在手心时,感触颇深,心里暖暖的,那一刻我的情感和孩子们的情感走得那么近,近得让我已经分不清哪个是自己的成长脚步,哪个是学生的成长脚步了,但我知道,教育需要一种从容,从容地面对孩子们的成长,教育更需要一种期待,在默默的等待和期待中守望孩子们的进步和成长。
  班主任的工作有条不紊地开展着,我带着一颗幸福的心一如既往地努力着、付出着,陪着孩子们慢慢转变,上帝让我牵着一只“蜗牛”去散步,我就更应该在自主德育的天空下与孩子们同行,静静地等待,默默地付出。
  一、慢需要教师平和的心态
  张文质在书中说道:教育是慢的艺术,即使知识是活的,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程,人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。细细想想我们的教育过程也许多了一份急躁,在应试教育的压力下,我们期待每个孩子都能够取得好的成绩,当孩子们的发展的现实与发展不匹配的时候,我们的心便急躁了,教育是慢的艺术,更需要我们用平和的心态去面对,只有自己的心平静了,平和了,才能够保持和孩子们发展一样的脚步。在我们的教育过程中,坚信自己的期待会让每一颗种子都生根发芽。
  二、慢意味着需要教师细致的观察
  台湾作家龙应台在《孩子,你慢慢来》中有这样一段话:“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心做一件事,是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子,慢慢来,慢慢来,你会找到最满意的窍门。”每每读到这句话,作为教师的我都会有不同的感受,但我深信,孩子你慢慢来不仅仅是教师教育的一种态度,更是教师心灵深处对孩子们无微不至的爱。而这爱需要观察,需要教师用心观察每个孩子成长的细节,教育更多的时候是在细节处发现,只有这样,我们的孩子才能够感受到来自教师对他的关爱,这份关爱看似微小,却可以产生巨大的力量。教育不是一蹴而就的事情,需要我们用一颗幸福的心聆听他们成长的脚步声,一步一步,静静地等待,细细地挖掘,感悟到了就是会产生神奇的力量,带着每个孩子和教师幸福前行。
  三、慢需要教师从容的与学生走过成长的历程
  今天对“十年树木百年树人”我有了更深刻的理解,教育需要的不仅仅是付出,孜孜不倦的付出,更需要教师静静的等待和坚守,从容的与孩子们静静地走过成长的岁月,也许是在他们叽叽喳喳的吵闹中,也许是在他们安静的读书中,也许是在他们屡教不改的犯错中,这就是教育最真实的一面,作为教师我们要给孩子们足够的成长实践,踏踏实实地与孩子们走进成长的每个片段。
  紫薇,班上一个活泼、好动、经常犯错的孩子。别看她是个小女孩,可是性格中有很多男孩子的特点,接手这个班级以来,紫薇不知惹下了多少事:上课捣乱,不认真听讲……变着法地做出各种与众不同的行为,甚至班级里的很多男生都怕他,当别人的做法不随她的意时,她会动手打人,如此种种真是让我苦恼不已。
  自然紫薇也成了任课教师投诉的对象,我知道这个曾经让班主任教师黔驴技穷的小家伙甚至在洋洋得意自己的战果,于是我开始了和她漫长的改变过程。
  由于刚刚接手这个班级,我并不急于找她谈话和交流,我在静静地观察,从外而内的观察她的情况,很奇怪,就这样时间过去了一个月,终于紫薇按捺不住了,有一天主动来找我,一句话,让我感触颇深:“老师,你为什么不找我,其他老师一天都找我几次,我还是很有成就感的,而你却这么久不找我反而让我不敢犯错,不敢引起大家的注意……”哈哈,我心里暗自欣喜,她终于主动找我了,我知道对于她的教育我已经成功了一半,其实分析一下紫薇,也就是一种爱表现的心理在作怪,既然不能从优秀上博得别人的注意和认可,那就从另外一个角度来取得,孩子就是孩子、回想紫薇的过往,往事的一幕幕犹如电影般在我的脑海里不断回放。刚进小学的第一个月,紫薇就凸显出他的与众不同:他没有其他小朋友刚入学的种种怯懦和不适应,他的表现相当大方自然,对新的集体不陌生,似乎早已熟识了这里的一切;对新的同学没有好奇与距离,似乎大家早已是熟识多年的好友;对新的老师也是犹如久别重逢的亲人一般,“叽叽喳喳”说个不停,甚至还能拿老师开开玩笑……这样的紫薇,自然是在我的心中留下了深刻的印象,活跃的他也自然成了我多加关注的对象。对于这样的紫薇,是该等她来找我,我不能因为一件她重复犯错的小事而时时刻刻地找她,这样她不会意识到自己的问题。和她交流后我慢慢地开始挖掘紫薇身上的闪光点,用这些逐渐地带动她,给她成就感,她也在慢慢地改变着,虽然有的时候也会反复,但我知道这才是一个真实的孩子改变的过程。
  教育是慢的艺术,简单的一个字却融进了我们在育人工作中教育智慧的真谛,真的很有道理,往往我们都懂这个道理,但是在做的过程中便会不自觉的急躁,所以在我们教育的过程中,一定要有一颗安静的心,有着良好的心态看待学生的成长,这样我们才能够在细节处观察一个最真实的孩子,最恰当地指导一个孩子。如果教育充斥着浮躁、充斥着不安、充斥着急功近利,我们的教育就失败了。孩子的心里有着自己成长的思考和想法,我们要做的不是用大人的思维来取代,而是走进他们,慢慢的与孩子同行。请记住,教育是慢的艺术,教育需要等待与从容,要在我们的期待中精心雕琢每个孩子的成长,这才是真正的教育,也是我们对自主德育的深刻理解。

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