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汉朝历代皇上列表介绍:新华时评:聚首是春天最好的礼(广东方节考申论伸荐阅读)

2019年11月07日 00:09


  时间从指间匆匆流逝,恍惚间我已离开那条街有半年的时间了,但是脑海中它的身影,它的容貌,一直挥之不去,它如同一个老朋友如影随形,历久弥新。
  依稀记得在我很小的时候,那条街还是一条臭水沟。水沟两旁堆放垃圾,奇臭无比。冬天还好些,可是到了夏天,这臭味就更加浓烈了。如果碰上下雨天,垃圾被水冲刷,整个水沟飘着一股难闻的气息,水沟两旁的居民楼夏天的窗户几乎是关闭的。&#;两旁的道路也是坑坑洼洼,一到雨天就更加泥泞,人们怨声载道。每次上学走过那条街,我都捂鼻匆匆跑过,生怕沾染上臭味。那时的我对这条街充满期待和憧憬。
  某天,突然看见几个人拿着测量仪在丈量着,计算着。几天后,挖土机来了,工人们热火朝天,不分昼夜。于是臭水沟被填平,垃圾被运走,柏油路取代了泥泞的土路&#;,道路两旁是郁郁葱葱的树木,还有用鹅卵石铺成的林间小道。广场中央一尊五色圆圈的雕塑赫然竖立,雕塑似五名富有朝气、富有活力的青年在奔跑。街道一侧有大型的运动器械,以及&#;各种运动场馆。修建者给这条街命名为——体育街。体育街的建立给人们带来了福音,打球的、跳舞的、锻炼的、玩耍的,于是一向冷清的街道顿时变得热闹起来。
  体育街是我们的乐园。春天我们在这儿放风筝,夏天我们在这儿捉迷藏,秋天我们在这儿滑旱冰,冬天我们在这儿堆雪人,一年四季总能在体育街找到我和小伙伴的影子,最好玩的是夏天,每天晚上吃完晚饭,伴随着柔和的月色,我们三五成群相约来到体育街,玩桌游、打沙包、捉迷藏,开始了丰富多彩的活动。微风吹拂,柔和的灯光如同妈妈的手,抚摸着我们,灯光下的我们欢快地蹦着、笑着,内心洋溢着喜悦,空中飘荡着快乐。
  体育街是我的挚友。每当自己心情郁闷或者伤心的时候,独自一人来到体育街散步,看到迎风飘舞的树叶,看到跳舞中的爷爷奶奶,看到玩耍中的小孩子,听到篮球场上的呐喊,内心顿时被一种生命的渴望,一种绽放的力量所感染,于是心情释然,加快了自己前进的脚步。
  体育街留下了我成长的足迹,留下了我美好的童年。和体育街一起走过的日子让我难以忘怀,难忘它的变迁,难忘它的成长,难忘它给我带来的快乐和感动。


  近几年来,课程改革已经进入全面实施阶段。新课程给课堂教学带来了新气象。教师的教学观念、教学模式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。新课程将学习的主动权交给了学生,学生主体地位确立以后,孩子们可以大胆地发表自己的见解,因此,就出现了“学生动起来,课堂活起来”的大好局面。虽然,学生动起来了,课堂活起来了,但效率却更低了。
  如今的课堂上,我们经常能看到这样的情景:当老师提出问题后,孩子们争先恐后,个个急于表述自己的观点,不但手举得老高,嘴里还不停地喊着:“老师,我!我!”当老师叫别的同学发言时,他们悄悄地与前后左右的同学窃窃私语,说些与问题毫不相关的话,真正能坐着倾听别人讲话的孩子不多。更糟糕的是,老师的问题或要求还没说完,学生就开始“讨论”了。记得,有一次,我说:“请大家自学这些生字,读准它的音,并与同桌讨论有什么办法记住它们?”未等我说完,孩子们就迫不及待地展开了讨论,我说的后半句话早已淹没在孩子们的声浪中。这些不良的现象,不得不引起我们的深思:课改下的语文课堂,是更加侧重了“说、读、写的训练”而“听”的训练似乎被忽视了。对学生倾听习惯的培养未能引起我们足够的重视。
  倾听,是一个重要的语文学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听教师的讲课,倾听同学的发言,才能积极地参与到教学活动中,才能保证教学活动有效进行。倾听还是一个人能力、素质的表现。特别是在众多人的交谈中,学会倾听他人的言谈,不轻易打断别人的谈话,这是一种高素质的表现。当然,这种素质不是一朝一夕就能养成的,是需要经过长期的历练,需要在长期的熏陶中形成。著名&#;语言学家卡耐基说:“一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴”叶圣陶曾深刻指出“什么是教育,简单一句话就是要养成良好的习惯”因此,我们作为一名小学语文教师,培养学生良好的倾听习惯是多么重要。
  那么,如何培养学生良好的倾听习惯呢?
  1. 教给方法,持之以恒
  由于低年级学生的自我表现欲很强,他们往往喜欢别人听自己说。要想让学生在课堂上养成认真倾听的习惯,首先,要教给学生倾听的方法。尤其是对一年级刚入学的孩子,他们对课堂上应该怎样表现还很陌生,就如同一张白纸一样,你希望他成为什么样子,他便极有可能成为什么样子,因此,课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。告诉学生:听讲时,腰杆要挺直,双脚平放在地上,与肩同宽,手放好,小眼睛&#;要看着老师等等;听同学发言时,眼睛要看着书或老师出示的教具,不要看发言同学的脸,同时,大脑要不断思考同学的答案与自己的有什么不同,如果同学的回答与自己的答案不一致,同学答完后举手,在征得老师的同意后再发表自己的意见。要想有效地提高学生认真倾听的思考能力,还需要我们教师不断地提醒、督促和指导,需要坚持不懈地训练。
  2. 以身作则,树立榜样
  小学生模仿性很强,教师的一举一动都会给孩子带来&#;深远的影响,因此,要想让我们的学生养成认真倾听的习惯,我们老师要用自己的行动示范带头,为学生树立楷模,做一个专心、耐心的听众。特别是在课堂上,学生发言的时候我们要带头专心听,无论学生发言的质量如何,都要目光注视着发言的学生耐心地倾听。尤其是不能在学生发言的时候做其他的事,或者轻易打断学生的发言,而是要认真听完后再进行适当的引导或评价。在课余时间里,无论是学生“告状”还是找你谈心,我们都应该耐心听,给孩子一个展现自我思维的机会,做一个忠实的听众。这同时也是对学生人格的尊重。只有这样,在学生的眼里,你才可能成为他们的榜样,同时也给学生营造良好的倾听模仿的氛围,让学生学有榜样,学行其法。
  3. 激发兴趣,乐听乐思
  “兴趣是最好的老师”要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。课堂上学生有了探究的兴趣了,才能认真听,仔细想。我们可以利用教材中提供的丰富的教学资源,充分地创设情境,激发学生的学习兴趣。如在教《盘古开天地》一文时,我先给学生出示了学生比较喜闻乐见的几个神话故事中的人物,孙悟空、哪吒等。学生看了之后兴奋不已,我告诉学生这节课我们再来认识一位神话故事中的人物,他的本领比孙悟空还大呢?听了我的话,学生都对盘古这个人物产生了浓厚的兴趣,都想知道他都有什么本领,因此,课堂听讲明显认真了。此外,还可以通过游戏、比赛等等形式激发学生的学习兴趣,提高学生倾听思考时的注意力。
  4. 巧用表扬,激励倾听
  大家都知道,好学生是夸出来的不是批评出来的。是孩子就特别看重表扬,得到表扬心里会有一种满足和成就感。所以,作为教师,应该把握好学生这一心理,绝对不能“吝啬”自己对学生的表扬。课堂上当学生认真听课或者听别人发言的时候,我常会这样表扬他们:“你们那么认真听,老师的心像喝了蜜一样甜”;“你听得很仔细,那么小的问题都被你发现了,真了不起!”;“认真听别人发言是对别人的尊重,你很有礼貌!”;“你好乖,听得那么仔细,老师喜欢你!”…… 学生因为品尝到倾听的喜悦,便会更加注意倾听别人的发言。
  常言说:“冰冻三尺,非一日之寒” 认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程,还需要我们一线教师在平时的教学中捕捉教育契机,适时引导,使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使我们的学生真正成为学习的主人。汉朝历代皇上列表介绍

还记得刚上学的时候,我最喜欢安徒生童话。每次读到《灰姑娘》时,我最恨那个继母和她的那两个女儿了,我为灰姑娘的遭遇偷偷流泪,更为她的善良深深打动。从此我感觉有了我的是非意识,感觉品尝到了人生的苦与甜,明白了人世间的真善美。在《丑小鸭》里面,因为丑小鸭生来就丑,&#;老是被别人欺负挨打,他心里很委屈,默默的承受着,但是它没有放弃自己,而是慢慢的努力,直到有一天它华丽变身成一只美丽的白天&#;鹅。在为丑小鸭变为白天鹅高兴的同时,我对丑小&#;鸭的故事有了更深的理解。“金子在哪里都会发光的”心灵美才是最美,不要以貌取人,自信才是成功的关键。


  摘 要:高效课堂虽然没有具体的模式方法,但它目的明确,它是对传统教学模式的改革与创新。在高效课堂改革中,教师应在教育理念、充当角色、方法策略上不断转变,激发学生的求知欲望,使学生形成合作式学习、探究式学习方式,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,使学生获得全面发展。但是,创建初中高效&#;语文课堂仍然处于尝试阶段,这还需要我们各位语文教师不断地探索与反思。
  关键词:高效课堂;实践;反思
  高效课堂,不仅是实现高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师指导和学生积极主动的学,在一节课上高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得全面高效发展。那么,作为一个在初中语文岗位上工作多年的教师,对如何践行高效课堂理念,我不断进行着教学实践与反思。
  1. 打造语文高效课堂的实践尝试
  1.1、小组合作竞争,激放出五彩的火花
  高效课堂离不开学生的有效合作。教师根据学生的学习成绩、平时的表现按照不同的层次搭配划分学习小组,并让学生结成组内对子,在合作竞争中共同学习进步。每个小组还要起个响亮的名字,提出让人振奋的口号,同时在教室墙壁张贴小组合作学习的方法、流程等的指导意见,并对各组的表现进行打分,并评出“星主”及优胜小组。不要小看这些形式,对于学生来讲,这是他们的学习阵地,不容侵犯,小组成员积极维护小组荣誉,形成组间竞争机制。竞争的课堂是活跃的,竞争的课堂是高效的。只有在课堂上让学生进行思维的碰撞,才能激放出五彩的火花。
  1.2、学案导学,引领学生自主学习、合作探究
  导学案是引领学生学习的“路线图”,即让学生学会什么知识?利用什么方式学会?学生依据导学案的引领自主学习,先看两遍,第一遍读课文,标出段落,整体感知课文内容;第二遍用彩笔圈出重难点,然后做导学案---组内互查---引出重难点---讨论探究---整理总结---练习巩固。导学案设计要简单便于操作,实用性强!能留白的要留白,多给学生留思考创新的空间。
  1.3、小组展示,为学生提&#;供锻炼平台
  展示环节是高效课堂最精彩、最关键的环节。它既可以检查学生对知识的理解掌握情况,又可以检查小组的合作情况,同时也给学生提供了锻炼的平台。展示完毕后,其他学生进行点评,或肯定,或补充,或质疑,让学生亲身体验知识形成的过程并感受学习的快乐。课堂上只要学生能完成的、做到的,教师绝不能包办代替,教师只进行必要的督促和指导。
  1.4、当堂检测,学以致用
  达标检测这一环节是学生自我检查本节课的知识掌握情况,达到学以致用。设计达标检测的题量、难度要适中,要具有针对性和典型性,并且规定时间,要求学生独立完成。当学生完成后,要及时处理反馈,方法有:对子互查;小组长带领组员进行讨论;将不能解决的问题疑惑集中反映;对比较集中的疑难点,组间研讨等。
  2. 高效课堂实践中取得的收获
  在语文课堂上,教师要学会“放手”教师可以把课堂某一环节交给学生,这样不仅调动了学生学习语文的积极性,而且锻炼了学生的课堂组织能力、口头表达能力等各方面能力,真正做到让学生在乐学中提升能力。
  2.1、下放导语权。每一节语文课的课前三分钟,让学生进行口语表达锻炼,如让学生设计新课导入语,激情导入新课;或者讲哲理故事,启迪学生智慧,激励学生奋进等。
  2.2、下放字词教学权。上新课前,教师布置学生认真预习课文,借助工具书扫清生字词障碍。上新课时,让一两个学生教学字词,重点掌握多音字和形近字,并对字词进行理解识记。学生实际上已经在课前很好地按要求进行了生字词的学习,而课上则是再一次对生字词的巩固练习。
  2.3、下放提问权。把提问权放手给学生,不再是老师牵着学生思维走,让学生在充分熟悉教材后提问,这样,既能保证他们提的问题有针对性,又能调动学生学习的主动性,同时能启发学生思维,培养学生的思维能力。
  高涨的热情、极强的自尊心和表现欲,使学生全力以赴,因而,当学生走上讲台时,教态自然,语言流畅,俨然一位“小老师”课堂教学气氛比较活跃,大家都认真倾听,也乐于表达,教学效果令人欣喜。
  3. 高效课堂实践中的不足
  3.1、语文课堂不能片面地追求活跃而忽视了基础知识。新课改以来“课堂气氛活跃”是评价一堂课好坏的重要标准,所以,我们许多教师为了营造课堂活跃的氛围,在教学时采用各种方法,调动学生的积极性。但是,语文基础知识是语文的基石,没有基础知识的巩固训练,语文教学的创新发展也就失去了土壤。我们既要重视课堂是否活跃,还要打好语文园地的基石。
  3.2、语文课不要片面重视讨论探究而忽视背诵积累。《语文课程标准》指出“实现阅读的教学目标,还要注意培养语感,注重积累”曾经有一阶段将背诵阅读看作死读书,读死书,一度被课堂忽视厌弃。学生没有了读背之实,没有积累就没有运用,没有大胆的读背积累,就没有语文素质养的提高。我认为只有多读 、多背、多积累,才能培养语感,提高语文素养。
  3.3、语文课堂不能只重过程而忽视了整理、反思。教师要注意把握时间,每堂课都要给学生留出几分钟时间来整理导学案,导学案上应该设计出“留白”处,让学生在这里写下生成的知识点。教师还要培养学生学会反思:如学&#;到了什么?如何学到的?还有哪些疑惑?或者由此联想到什么等等。
  3.4、语文高效课堂还处于尝试阶段,学生的一些学习习惯,还没彻底培养起来,再加上我们老师也还在探索的路上,导致某些环节还不够完善。如课堂评价,调动所有的学生学习语文的积极主动性,一节课的任务不能如期完成等等。
  总之,在新一轮的语文教学改革实践中,我们无论是学习还是借鉴各先行学校的课改理念及方法,都要且行且思,再结合本校和学生的实际情况,形成既高效、又切实可行的语文课堂。我们只有深入地学习,不断地实践,冷静地思考,不断的反思,才能让我们的语文课堂真正高效。
  参考文献
  [1]语文教育教学名言警句
  [2]韩立福编著.有效教学法 首都师范大学出版社出版,2012(3)
  [3]范红涛.关于初中语文课堂教学改革的思考[J].新课程(教育学术),2010(2)汉朝历代皇上列表介绍
  近几年来,课程改革已经进入全面实施阶段。新课程给课堂教学带来了新气象。教师的教学观念、教学模式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。新课程将学习的主动权交给了学生,学生主体地位确立以后,孩子们可以大胆地发表自己的见解,因此,就出现了“学生动起来,课堂活起来”的大好局面。虽然,学生动起来了,课堂活起来了,但效率却更低了。
  如今的课堂上,我们经常能看到这样的情景:当老师提出问题后,孩子们争先恐后,个个急于表述自己的观点,不但手举得老高,嘴里还不停地喊着:“老师,我!我!”当老师叫别的同学发言时,他们悄悄地与前后左右的同学窃窃私语,说些与问题毫不相关的话,真正能坐着倾听别人讲话的孩子不多。更糟糕的是,老师的问题或要求还没说完,学生就开始“讨论”了。记得,有一次,我说:“请大家自学这些生字,读准它的音,并与同桌讨论有什么办法记住它们?”未等我说完,孩子们就迫不及待地展开了讨论,我说的后半句话早已淹没在孩子们的声浪中。这些不良的现象,不得不引起我们的深思:课改下的语文课堂,是更加侧重了“说、读、写的训练”而“听”的训练似乎被忽视&#;了。对学生倾听习惯的培养未能引起我们足够的重视。
  倾听,是一个重要的语文学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听教师的讲课,倾听同学的发言,才能积极地参与到教学活动中,才能保证教学活动有效进行。倾听还是一个人能力、素质的表现。特别是在众多人的交谈中,学会倾听他人的言谈,不轻易打断别人的谈话,这是一种高素质的表现。当然,这种素质不是一朝一夕就能养成的,是需要经过长期的历练,需要在长期的熏陶中形成。著名语言学家卡耐基说:“一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴”叶圣陶曾深刻指出“什么是教育,简单一句话就是要养成良好的习惯”因此,我们作为一名小学语文教师,培养学生良好的倾听习惯是多么重要。
  那么,如何培养学生良好的倾听习惯呢?
  1. 教给方法,持之以恒
  由于低年级学生的自我表现欲很强,他们往往喜欢别人听自己说。要想让学生在课堂上养成认真倾听的习惯,首先,要教给学生倾听的方法。尤其是对一年级刚入学的孩子,他们对课堂上应该怎样表现还很陌生,就如同一张白纸一样,你希望他成为什么样子,他便极有可能成为什么样子,因此,课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。告诉学生:听讲时,腰杆要挺直,双脚平放在地上,与肩同宽,手放好,小眼睛要看着老师等等;听同学发言时,眼睛要看着书或老师出示的教具,不要看发言同学的脸,同时,大脑要不断思考同学的答案与自己的有什么不同,如果同学的回答与自己的答案不一致,同学答完后举手,在征得老师的同意后再发表自己的意见。要想有效地提高学生认真倾听的思考能力,还需要我们教师不断地提醒、督促和指导,需要坚持不懈地训练。
  2. 以身作则,树立榜样
  小学生模仿性很强,教师的一举一动都会给孩子带来深远的影响,因此,要想让我们的学生养成认真倾听的习惯,我们老师要用自己的行动示范带头,为学生树立楷模,做一个专心、耐心的听众。特别是在课堂上,学生发言的时候我们要带头专心听,无论学生发言的质量如何,都要目光注视着发言的学生耐心地倾听。尤其是不能在学生发言的时候做其他的事,或者轻易打断学生的发言,而是要认真听完后再进行适当的引导或评价。在课余时间里,无论是学生“告状”还是找你谈心,我们都应该耐心听,给孩子一个展现自我思维的机会,做一个忠实的听众。这同时也是对学生人格的尊重。只有这样,在学生的眼里,你才可能成为他们的榜样,同时&#;也给学生营造良好的倾听模仿的氛围,让学生学有榜样,学行其法。
  3. 激发兴趣,乐听乐思
  “兴趣是最好的老师”要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。课堂上学生有了探究的兴趣了,才能认真听,仔细想。我们可以利用教材中提供的丰富的教学资源,充分地创设情境,激发学生的学习兴趣。如在教《盘古开天地》一文时,我先给学生出示了学生比较喜闻乐见的几个神话故事中的人物,孙悟空、哪吒等。学生看了之后兴奋不已,我告诉学生这节课我们再来认识一位神话故事中的人物,他的本领比孙悟空还大呢?听了我的话,学生都对盘古这个人物产生了浓厚的兴趣,都想知道他都有什么本领,因此,课堂听讲明显认真了。此外,还可以通过游戏、比赛等等形式激发学生的学习兴趣,提高学生倾听思考时的注意力。
  4. 巧用表扬,激励倾听
  大家都知道,好学生是夸出来的不是批评出来的。是孩子就特别看重表扬,得到表扬心里会有一种满足和成就感。所以,作为教师,应该把握好学生这一心理,绝对不能“吝啬”自己对学生的表扬。课堂上当学生认真听&#;课或者听别人发言的时候,我常会这样表扬他们:“你们那么认真听,老师的心像喝了蜜一样甜”;“你听得很仔细,那么小的问题都被你发现了,真了不起!”;“认真听别人发言是对别人的尊重,你很有礼貌!”;“你好乖,听得那么仔细,老师喜欢你!”…… 学生因为品尝到倾听的喜悦,便会更加注意倾听别人的发言。
  常言说:“冰冻三尺,非一日之寒” 认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程,还需要我们一线教师在平时的教学中捕捉教育契机,适时引导,使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使我们的学生真正成为学习的主人。

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刚走了几步,又那个小女孩又说:“不好意思啊,可不能随便乱丢垃圾呢,这是你丢的瓶子吧,请您拾起来,丢进垃圾桶,好吗?”我听着这些话,心里羞愧得更是无作文http://www.zuowen8.com地自容。&#;这时,大家都围在了小女孩和叔叔的周围,他们议论了起来。几个大人异口同声&#;地说:“没错,没错,人家小孩子还懂这些道理,你个大人&#;还不如一个小孩子吗?呵呵。”有几个大人说:“对呀,快去把垃圾丢了吧。”

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&#;走着走着,攸地,目光落到了马路旁的一个小水坑中,那小水坑中落着一只蝴蝶,那是一只纯黑的蝴蝶,毫不引人注目。黑黑的触角在水中摆动&#;,黑黑的翅膀挣扎着扑打着水面,那水坑虽小,却成了困住它自由的牢笼。一次次的失败,它依旧用它那轻薄的翅膀扑打着水面。我顿时觉得有些可笑:这只蝴蝶凭借它弱小的身躯就想飞出这铁一&#;般的牢笼?转念又觉得它很可怜:这是只被大雨俘获了的猎物,已是必作文http://www.zuowen8.com死无疑,又何必做垂死挣扎。


  成长总是令人惊喜:从蹒跚学步到风华少年,从稚嫩简单到睿智丰富,从懵懂无知到懂事明理。其中最让家长、老师自豪的是孩子们言谈举止间闪现的品质光芒:勤奋乐观、严谨执着、热心善良、文明礼让、崇德守信……
  教育的根本在于德育。然而,教育的痛点也常在于德育。近年来,随着学生知识面、信息量的飞升,家长文化层次的不断提高,孩子们智力水平的提高是毋庸置疑的。但是面对渐行渐失的道德品质,老师们常有力不从心的感慨:现在的孩子是越来越难管了!尽管德育目标贯穿课堂,励志教育不断开展,量化管理精益求精,仍然难以有效阻挡行为习惯、道德认识的滑坡。传统德育方式在新的教育环境中显得如此软弱无力。
  面对困惑,我们该从哪里破解,又将怎样突围呢?
  大凡爱花养花的人都深谙一个事实:庭院里生机勃勃的植物,移进花盆就很难侍弄。这是因为花盆里的植物不“接地气”古希腊神话中的安泰,脚踏大地时力量无穷、战无不胜,一旦离开大地则丢盔弃甲、英气尽失。
  植物如此,神仙亦然。作为万物之灵的人的成长又如何能不“接地气”呢?
  对于低龄孩子来说,父母和老师往往是其在道德和学识方面的“英雄”,在相对简单纯净的“温室”中,孩子的道德成长就如同其身体的成长一般健康迅速。所以,我们常常赞叹孩子的单纯、善良、友爱等美好品质。可进入中学后的青少年,道德成长由对权威的服从,逐渐转为在与他人和社会的互动中,观察自己与他人的行为,理解社会关系,在判断一系列对与错的过程中进行道德核心概念与价值判断体系的建构。因此,最初接收的美德教育便面临着考验与危机,甚至倒塌与重建。这时候,假如我们依旧对孩子进行封闭的、单向的、驯服式的德育显然难以深入人心,更不利于孩子接触真实生活,探寻内心追求,进而担当社会责任。
  因此,德育必须“接地气”,才能赢得“人气”,做起来也才能用对力气。
  所谓德育“接地气”,就是要重视孩子的生命体验、社会体验,在不断的体验、思考、判断中与社会生活接轨,培养健康持久的道德品质。我们可以从以下几个方面着手:
  1. 减少道德说教,引导观察分析
  纷繁的社会现象&#;中,有些负面信息对学生的冲击甚至大过正面教育。譬如爱心遭遇冷漠,诚信反受质疑等不正常现象常让孩子对正确的价值观产生质疑。引导学生直面现象,通过观察、分析、辩论,帮助学生探寻内心的真实想法,从而进行价值澄清所达到的效果会更加恒定持久。
  2. 尊重个体特征,塑造卓越品质
  每个人的秉性、气质、成长环境都不尽相同“一刀切”式的,企图使品质整齐划一的教育理念是简单粗暴的。一棵树必须沿着根须成长才能枝繁叶茂。人亦是如此。我们应当承认个性差异,分析学生的“成长点”,才能让每个孩子都收获卓越。
  3. 丰富实践活动,提升道德行动力
  意识的形成并非难事,将意识转化为行动力才是德育的目的。引导学生接触社会,参与社会实践活动,通过参观、模拟、演示、操作等实践,体验到不同工作岗位的艰辛与欢乐,了解从事工作应具备的基本能力与道德素质,初步明了人与人之间、个人与社会之间、岗位与岗位之间的内在联系,亲身感受时代前进的脉搏,才能更好地为他们将来走向社会打下坚实的思想基础。
  4. 重视角色引领,树立行为规范
  在社会生活中,有良好的角色意识并能深刻理解角色规范的人往往是生活的成功者。课堂上,我们可以尝试角色教学,把讲台让给学生,让学生体验角色,挖掘学生的内在潜能,使他们能自主地学习,最终实现主动发展。在管理中,践行“人人有角色,人人受锻炼!人人来管理,人人得提高”的角色教育也将极大激发学生的兴趣,帮助他们树立责任感、参与意识和角色承担意识,培养学生与人合作以及与人交往的能力。在不断的角色定位过程中,他们能够找到最符合自己个性特征的那种角色作为理想目标,并不断努力,塑造、发展、完善自己的品质。
  5. 寻根乡土文化,延续优秀品质
  乡土文化凝聚了本地特有的精神财富,譬如红色文化中的勇敢奉献,古文化中的坚韧质朴,都为生于斯长于斯的学子源源不断地输送营养,滋养其精神,塑造其灵魂。德育紧贴乡土才有生机,才会有无穷的力量和永恒的魅力。&#;学习乡土教材,遍访风土人&#;情是收获其精髓的绝佳途径。
  陶行知先生说:“不运用社会的力量,便是无能的教育,不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘若我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然地运用社会力量以适应社会的需要” 我们自然无法将教育完全融入社会,但我们可以尽可能少做脱离实际、远离社会的无效工作。
  愿我们努力探索出更加“接地气”的教育途径。如此,教师的工作会更加卓有成效,学生的成长也将更加健康完美!汉朝历代皇上列表介绍

还记得那一次,奶奶要下地干活,不放心我一个人在家,所以我和奶奶一起去下地干活。我看见奶&#;奶在拔草&#;。心想&#;:这小草长得好好的,为什么要拔掉?这样岂不是可惜了它吗?便想立刻阻止奶奶:“奶奶,草长得如此旺盛,为什么要拔掉,你这是在破坏花草树木。”我还理直气壮地指着小草,大声说道。奶奶却哈哈大笑起来:“你说得没错,但这是野草,它和别的草不一样,它会吸收其他庄稼体内的营养成分。”我听了之后,恍然大悟,原来野草这么不好。

汉朝历代皇上列表介绍:适宜己己己的心气说说短语,很犀利很雄心,尽拥有壹句子震触动你!


  我的爷爷虽然已经年过六十,可依然精神矍铄,看上去显得很年轻。他的头发掉了许多,好像理发师特意帮他剪掉的呢。他的眼睛圆溜溜的,里面布满血丝,我想爷爷一定是太操劳了。爷爷每天都会到田里干活,所以手上满是老茧,有的指甲甚至也已经磨破了,我问爷爷痛不痛,他总是笑眯眯地说:“不痛不痛”我知道爷爷不说出来,肯定是不想让我担心吧。
  爷爷很能干。有一次,我家小房间里的灯泡突然爆掉了,我急得团团转,十万火急地拨通了爷爷的电话,跟爷爷说明了原因,爷爷马上从乡下赶了过来,手脚麻利地拆下坏掉的灯泡,随即又将新的灯泡换上,前后不超过15分钟,我看了连连称赞,而爷爷却自豪地说:“换个灯泡简直就是小菜一碟,我会的还有很多呢,以后我再让你见识见识,好不好?”我听了,打心眼里佩服他。
  我的爷爷是个“酒鬼”,家里到处是酒,乡下的小房间已成了酒的海洋,数一数,一坛,两坛,三坛……看一看,米酒,葡萄酒,杨梅酒……爷爷一喝起酒来,那可真叫高兴:轻轻抿上一小口,眼睛微微闭上,不住地咂嘴,圆圆的脸蛋上顿时泛起了红晕,任谁&#;说他,他都是乐呵呵的。一天,我们在吃饭,爷爷拿起酒就倒,一边品尝一边笑着说:“嗯,这酒真好喝,下次还要弄”他一连喝了好多杯,直到我们都吃完了,他还没有喝完呢,哎,爷爷还真是一个慢蜗牛呀!我实在忍不住了,便夺过酒杯“警告”道:“爷爷,您现在身体不好,您还是少喝点酒吧”可爷爷依然笑嘻嘻地说:“不多不多”现在医生不让爷爷喝酒了,我发现爷爷不喝酒,脸上也不及以前快活了。
  爷爷,您的能干我要好好学一学,虽然您不喝酒了,但是我也希望您能像以前那样快乐!
  摘 要:教育管理的成功是艺术和技术的完美结合才能实现,而教育管理所涉及的面比较广,本篇将把视角聚焦在中职教育管理中的班级管理这一小块上,将以小见大、由具体到概括把个人经验与见解通过探讨与交流得到一般性修正与提高,从而能达到为中职的班级管理贡献一点力量。
  关键词:教育管理;中职;班级管理;独裁;民主
  “独裁与民主”一直是个争论话题,谁优谁劣无法简单定论。毫无疑问,独裁是一个贬义词,估计没有几个管理者愿意以独裁而自居。独裁为什么是一个贬义词?可能很多人并没有去思考过:大家都说独裁不好,所以独裁自然就不好了。再从这个想法出发,去解释这个想法。比如说,独裁是没有监督的权力,就有可能会出现腐败;独裁肯定是伤害人民利益的;独裁不符合人权要求等。
  民主在人类历史发展上发挥了积极的作用,民主也是大家最期望和追求的。但是民主并不总是积极的,在一些特殊的场合下,民主会成为管理的阻碍,而独裁反而会带来高效。
  一、背景与问题提出
  本篇将以中职的班级管理为视角谈一谈“中职班级管理中的独裁与民主”毫无疑问谈班级管理一定得确定管理者与被管理者,在此角色将定位班主任与班级群体。中职班级学生群体有必要强调一下,中职的群体构成是九年义务教育的初中毕业生。受传统教育观念影响最后进入中职学校的基本都是普高上不了的学生,他们在传统理论学习能力方面表现的并非强劲,所以学习目标定位不清晰、自律能力差、敏感、冲动等是这个群体的普遍现象。可以预见中职班级管理绝非易事,从历年自愿当班主任的意向调查表结果分析可见一斑。
  目前教育工作&#;者本身就面临工作的复杂性,由于社会条件越来越优化。教育的各方对学校和教师的要求也是越来越高。经常发生在学校和学生、学校与家长等方面的摩擦也不足为奇。但很多问题都可以通过沟通和管理途径予以解决。所以可以肯定班主任的工作是多么的重要,接下来将结合本人的工作经历谈谈具有一定范围适用性的班主任班级管理策略。
  二、谈中职班级管理
  中职班级管理是针对学生的管理,凡是涉及对人的管理肯定是复杂并具有艺术和技术的活儿。中职班级管理从时间上可分类为“阶段管理”;模式上有“企业制管理”“分层管理”等等。但具体操作层面都要回归为“独裁与民主”,无非是权重之分、时段之分等。接下来将范围聚焦于中职工科专业班级,来谈谈中职的班级管理中的“独裁与民主”
  (一)中职班级管理中的“独裁”
  中职教育目前的定位还是补救教育,所以生源构成上差别很大。通过这几年个人班主任的工作生涯经验,发现很多中职生在初中阶段就有各种小毛病、坏习惯;进而通过走访发现很多学生的家庭结构组成上也是有各种因素。如单亲家庭、爸爸妈妈不在身边等等&#;。
  面对这样的班级群体成员个人觉得在高一新生阶段一定要采取强有力的“独裁”管理手段。一定要避免好说话、和气脸的管理方式。这个应用前提是班主任采用的独裁手段一定是合规的合法的。班主任所采用的独裁管理手段的目的只有一个那就是为班级提供一个“公平、公正、公开”的班级文化。一旦班级形成一股正气的班级氛围,那“独裁管理”也就不再适合班级管理了,相应的民主管理手段也该适时登场。通过几年班主任工作经验积累,基本可把学生归纳为都是“人心向善”的,所谓的调皮捣蛋、惹是生非、违规违纪等无外乎标新立异、博人眼球、引起人的重视等罢了。接下来谈具体独裁手段的实施。
  1.班干部任命的独裁
  高一起始阶段,班级一组建是不适合马上就进行班干部任命的,因为学生都还没能相互了解。由于班级组建阶段会伴随学校的各种活动如军训、企业考察、游园等活动。此时的班主任其实就是班长,一般半个月后在班主任的综合考量下要亲自任命一人做班长才行,最好不要采用民主选举的办法。可以想象民主选举的人员一定是人缘好的人,而人缘好意味着怕得罪人,要知道想做点事情在以后的道路上磕磕碰碰在所难免。班长和纪律委员的选定对一个班级文化和正能量的形成至关重要,其他事务性的职务则可结合群体自愿和班主任的任命。
  2.参加活动的独裁
  凡当过中职工科班级班主任的都会发现学生参加学校活动时总表现得不够积极,这个就需要班主任的强行安排与指派,并配合以要求。要知道活动是班级凝聚力形成的最好途径。试想一下班级群体什么活动都不参加,每天沉浸在自己的世界里。可以肯定不利于学生能力的形成,而且会增加学生玩手机、搞破坏的概率。汉朝历代皇上列表介绍http://img1.qikan.com.cn/qkimages/yxzw/yxzw201511/yxzw20151130-2-l.jpghttp://img1.qikan.com.cn/qkimages/yxzw/yxzw201511/yxzw20151130-1-L.j&#;pg
  摘 要:体育运动学校是传统经济下的产物。体校学生又是一个特殊的群体。他们不但有金牌的压力,对文化考试也有一定的要求。每年的单招考试(语文)则是对他们三年中专语文学习的一个检验。而如何提高他们应试的正确率又成为体校教师的又一难题。本文仅从试卷本身、教师、学生三个方面进行分析。
  关键词:体育运动学校;体校学生;正确率
  体育运动学校(下简称体校)的学生是一个特殊的群体。他们有别于一般同龄的高中学生,因为,在他们身上有双重压力。除了每年的省比赛、每四年的届运会的金牌压力外,经过三年的学习,他们大部分同学还要通过文化考试才能进入相应的大学(体院),而体校学生的文化基础一向是比较薄弱的,因此,高三阶段的复习显得尤为重要,它关系到学生高考时的文化总分是否达到报考大学(体院)的录取分数线。而全国普通高等学校运动训练、民族传统体育专业单独统一考试(下简称全国体育单招考试)中语文考试试卷相较普通高考要容易得多,所以,我们要和学生一样树立信心,要有考90-100分的目标(满分为150分)。下面仅从三个方面分析如何提高学生答题的正确率:
  1. 试卷本身
  俗话说:知己知彼,百战百胜。只有潜心研究分析考试大纲,才能做到有的放矢。
  1.1、考试能力要求:根据全国体育单招语文考试大纲,需要测试学生对语言文学知识的识记能力(A)、理解能力(B)、分析综合能力(C)、表达应用能力(D)和基本评价(E)五种能力,对这五种能力均有不同难度的考查,且难、易大体比例为容易题50%、较易题为40%,难题为10%。用图像比较形象的表示,即为:
  1.2、考试的内容
  ①语言知识和语言表达
  要求学生能识记现代汉语普通话的字音(多音字、同音字)(A)。识记现代汉字的字形(形近字、同音字)(A)。正确使用常用的标点符号,具有一定的理解词语(包括成语、熟语)的能力,具有一定的辨析、修改语病的能力,语言表达基本能够达到通顺、简明、得体的要求,正确运用常见的修辞手法(D)。
  ②文学常识和名句名篇
  要求学生能识记中国(外国)知名作家及其时代和代表作,默写常见的名言佳句(A)。
  ③古代诗文阅读
  要求学生了解常见文言实词在文中的含义,基本掌握通假字、一词多义的用法(B)。理解与现代汉语不同的句式和用法,理解并翻译文中典型、简单的句子(B),具备一定的筛选文中重要信息的能力(C),基本能够归纳内容要点、概括中心意思(C),具备一定的鉴赏文学作品的能力(E)。
  ④现代文阅读
  具备一定的理解文中重要词语(句子)含义的能力(B),具备一定的筛选文中重要信息的能力(C),了解文章结构、基本能够把握文章思路(C),具备一定的归纳内容要点,概括中心意思的能力(C),具备一定的鉴赏文学作品的能力(E),具备一定的评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力(E)。
  ⑤写作
  文体:记叙文(言之有物)、议论文(言之有理)、说明文(言之有序)、应用文(符合格式、简单常用)。
  基础等级(D)符合题意和文章要求,感情真挚、思想健康、内容充实、中心明确、语言通顺、结构完整、书写规范、标点正确。
  发展等级(D)深刻、丰富、有文采、有创意。
  1.3、考试形式和试卷结构(题型、分值比例)
  1)考试形式:①答卷方式:闭卷、笔试,共计31大题
  ②考试时间:90分钟,试卷满分100分。
  2)试卷结构(题型、分值比例)
  第一题:语言知识和语言表达,文学常识和名篇名句,15题,共45分。
  第二题:现代文阅读,10题,共30分。
  第三题:古代诗文阅读,5题,共15分(含填空1题)
  第四题:写作1题,共60分。
  其中,第一、第二、第三题均为选择题,占总分的58%,填空题占总分的2%,第四题为写作题,占总分的40%。
  1.4、分析近五年的真题,我们认为第一大题的考试内容大约涵盖以下内容:字音、字形、词语(成语、熟语)、语病(语法)、句子(填空、文学常识、修辞手法)等,第二题则侧重对学生理解能力的考查,古文阅读则是考验学生的基本功。尤其是对文言实词、文言虚词、一词多义及对文章内容的理解能力,而写作则是对学生书面表达能力的综合鉴定。写作得分的高低直接影响到考试能否及格。
  因此,无论教师还是学生自己要了解试卷本身,做到“烂熟于心”,这样考试时才不至于对试卷产生陌生感,才能娴熟地应对各种能力的考查。
  2. 教师方面
  教师作为课堂教学的引领者,必须具备最起码的职业道德、责任心和爱心,只要教师用自己的责任心和认真的态度对待学生和考试,就肯定能成功。此外,对待体校学生这一特殊群体,教师要有一颗慈母般的爱心,他们从小离开家庭,刻苦训练,缺少关爱。因此,教师要关心他们的生活,努力走近他们、走入他们的心里,让他们喜欢你、喜欢你的课。古语有云:“亲其师而信其道”,这样才能更好地把你的知识传授给他们。
  其次,教师自己必须有过得硬的专业知识。正所谓“学高为师、身正曰范”,因此教师要有丰富的专业知识,要及时地为学生“传道授业解惑”有不少体校教师毕业很长时间了,也不怎么跟外界接触,因此需要及时更新自己的教育理念和专业知识,努力跟得上时代前进的步伐,要有“终身学习”的观念,给自己及时的“充电”、“加油”
  再次,作为体校学生的老师得有一颗强大的内心和良好的心里素质。他们一个个有点桀骜不驯,凡事都听教练员的,作为教师,你得做好他们不接受你教育方式的心理准备,更不要说上课认真听讲了。并且,他们的言行具有反复的特点,因此,你除了爱心之外必须拥有一颗强大的内心。对于他们的所作所为,你得具备良好的心理素质。
  最后,针对考试大纲,教师可以建立一个语文单招考试专&#;门的题库。把第一大题的知识点分解开来,比如字音、字形、词语(近义词、成语、熟语等),进行专题复习。虽然,只是以选择题的形式出现,但分别考了不同的知识点。因此,有必要分专题给学生进行复习,夯实让他们薄弱的文化基础。每周进行小测验,检查他们听课的效果如何。另外,在单招考试的前两个月,采用真题、模拟题互换的方式对他们进行检测,帮助他们找到临考的状态,在提高做题速度的同时也不会降低正确率。
  3. 综述
  以上仅是从考试试题本身、教师等各方面进行简要的分析,力求通过教师、学生双方的努力,让学生喜欢语文这一学科,提高学生的语言、&#;文字素养,同时尽可能地提高试题的得分率,为学生的大学梦“添砖加瓦”

汉朝历代皇上列表介绍:2019小学四年级英语干文:MyPianoTeacher

接下来,她又开始讲他已经重&#;复&#;了千百遍&#;的那道“难题”。

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