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2019年11月06日 20:11

这天早晨,我六点多就起床了。脱下我那美丽的丝绸睡衣,换上活泼可爱的短袖,再穿上最漂亮的牛仔裤,大功告成!我揉了揉惺忪的睡眼,懒洋洋地走进浴室。我从架子上拿下牙刷缸。哎呀,掉了!牙刷缸居然倒着掉了下去,里面的牙刷、牙膏叽里咕噜地掉了出来。我急忙弯下腰去拣,头却撞在了架子上,“好痛呀!”我不停地嚷着,手抓牙具的劲儿也增大了,竟把一团下水道的头发也抓了出来。我着急得冒出了汗,手也在疯狂地撕扯着缠在牙刷上不下来的头发。这时候,从卧室传来了爸爸海啸一般的声音:“都十分钟了,在浴室里乒乓乒乓地干什么呢?”

【篇六:我是一个这样的人】

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一轴尺素,半盘残局,季节之外,于筑庐水边,难忘红尘多少离别撕心裂肺?一盏青灯,半张素笺,风云沧桑,于窗牖之上,难忘世间多少隔绝肝肠破碎?

很多人认为美就shi一种时尚,是穿着高跟鞋,穿着打底ku,走起路来扛着包裹戴着金戒指;还you人认为美则是一种长相的美,只要披头长发,眼睫毛垂的很长。而wo却认为,美不是时髦也不能看长相,心灵美才是最重要的。

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【篇六:生huo中you趣de发xian】

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  摘 要:中国文字博大精深,书法和京剧一样,是我们华夏民族的传统文化,更是我们国家的国粹。在信息化科技迅猛发展的新时代,汉字的书写渐渐被电脑和打字机替代,我们也不像古代的人那样静心书写了,书法自然成了逐渐被遗忘的文化。为了让我们的传统文化一代代地延传下去,我想要从我们现在的娃娃开始,从我们的基础教育开始,让他们每个人都能写一手漂亮的中国汉字,延续国学文化的血脉,所以我们小学的语文老师都背负着这样一个使命,就是让我们的孩子热爱中国文化,热爱书法,每个孩子都能写出一手漂亮的中国汉字,也能在各个方面提升孩子的学习生活品质。
  关键词:书写;提升;学习;生活
  一、书写怡心,陶冶情操
  常言道:宁静致远,静能生智。学书法能使人变“静”,培养人的专心、细心、耐心和毅力等优秀品质,从而提高人的整体素质,这是其他学科无法替代的。当一个人的心灵处于宁静状态时,其思维质量和办事效率是最高的,反之则心浮气躁、思绪混乱或语无伦次。现在的社会生活节奏变快,但人心普遍浮躁、做事马虎、缺少耐心和毅力等。通过书法,可以弥补。书法的规律决定了习书者必须具备良好的心理状态,以高度的学习热情,必须勤奋不息。
  在我书法特长班中有两个孩子,他们的家长还有老师强烈要求来我班学习书法,原因就是因为平时孩子坐不住,连平时在家也不愿意翻翻书,写作业也比较拖沓,在我班练习书法后,的确是逐渐看到有不同了,孩子各个方面也都愿意主动地去学习了,自信心也增强了,学习成绩也上去了,也容易得到老师的表扬了。
  二、调整姿势,关乎一生
  姿势是学习好写字的关键,姿势学好了,字也八九不离十了,那么姿势好了,就能带动周围一切,关乎学生学习生活的一切,也关乎孩子的一生。
  最近一直在关注孩子的写字姿势,我今天给孩子编了一首问答歌,让孩子清楚地知道要摆好了姿势才能开始写字的,经过一段时间的练习,孩子们写的字越来越有进步,一半归功于纠正好的姿势,还有就是孩子对自我要求的升高,他们觉得不写漂亮,不写工整,他们就被同桌给比下去,在竞赛的形式中,孩子对自己写字的要求提高了,也越来越把孩子自身的审美意识提高了。
  三、培养美感,增加自信
  注重平时的写字教学能培养孩子的审美眼光,提升美感,对于以后的学习生活将是很有用的。在教学书写y、w的时候,大部分孩子写得很好看,但存在书写上有些问题,在写w的时候特别明显,当写完第一笔“v”的时候,孩子就急忙写上第二笔“v”,那么两个“v”的大小就出现了不同及书写的笔画也不平行,“w”的笔画讲究的是平行的美,那么一旦不平行,写出来得“w”就特别的难看,那么平行感掌握得好的学生写出来的“w”就特别好看,所以在平时的写字教学中要注重孩子的平衡美感的培养。
  四、推动学习,全面提升
  (一)弥补粗心,提高书写正确率
  很多孩子在书写中有粗心的现象,特别是低年级的孩子,整合能力差,识记方法单一,而且注意力也不容易集中,那么在反复练习书写的过程中,可以使孩子在记忆字形上有一些帮助,有些字中一横写成一撇就会破坏这个字的平衡,所以练字的孩子不容易出现错别字,一旦哪个笔画出现问题,立刻会改变这个字在他眼中的美感,所以练习书法,专心练字的孩子书写质量都很高,平时不爱写字的孩子,书写正确率就偏低了。
  (二)偏旁练写,有利于识字归类
  在书法学习过程中,除了学习基础笔画外,就是书写偏旁,比如在学习颜真卿的《勤礼碑》的时候,学完所有的笔画之后就是学习偏旁的字,比如,上周我们学习人字旁的字,“仁 份”,举一反三,还有别的字,还有整个字的间架结构,很多孩子在这个学习过程中就积累、归类,起到一个学习整合的作用,自然对别的知识的学习也大有帮助。
  (三)练习书写,帮助识记新字字形
  经过写字的练习,再经过学生反复的琢磨和研究,能帮助学生识记很多新字的字形,在我的书法社团班级中,就有一个一年级的孩子识字量很大,包括许多繁体字,他都知道,都认识,让我这个成人都折服。问他为什么这么厉害,他就说这些字都是在字帖上学来的,在书法班学习的过程中,他认识了很多的新字,包括繁体字等
  (四)练习古诗,临帖,增加阅读知识面
  在学习书法的过程中还要学习很多古人的精华,就是古人留下的许多诗词歌赋。练习书法,了解这个帖子背后的故事,诵读古今文化诗词,临碑帖,对孩子来说也是在学习精华,吸收古代文化的瑰宝。在临帖的同时又了解古今历史,文人品德,对孩子来说,是一种集合上升,在书法学习过程中一定会受益匪浅,对平时的文化课都有很大的辅助作用。
  书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。所以在孩子的学习生活中,写字教学能全面促进提升学生的学习生活,书法这样美丽的瑰宝,一定不能忽视,希望让书法陪伴孩子一生,影响孩子一生。湖南景点大全
  摘 要:《自主生态—融合发展德育创新培养模式探究》作为一个省级课题,给我们的德育工作太多的思考,也给我们太多的指引,一个个鲜活的案例改变着每个孩子前行的脚步。认真只能完成,用心才能做好,做一个认真的老师还远远不够,要做一个用心的老师与孩子们共同成长,这需要教师的教育智慧,更需要教师在教育实践中通过一双观察的眼睛,用欣赏的眼光看孩子,作为班主任老师我更知道除了给与他们知识,更需要给与他们成长的勇气和力量,而不管前方是风雨还是泥泞,都与孩子同行。
  关键词:自主生态;德育创新
  一、正确地看待孩子的错误
  人非圣贤熟能无过,这样的道理每个人都懂得,但并不是每个人面对他人的错误都能够心平气和地接受,在与人的过程中,教师的修养很重要的一种体现就是能够课观地看待孩子的错误,并能够根据每个孩子的实际情况进行有效地引导,这样的教育才是最大意义上地改变着孩子,甚至教师解决问题的办法是否合理也会影响着他们今后的成长及生活。错误是一个人走向新的开始的转折点,作为教师,我们应该用爱去延伸我们的教育工作,化错误为孩子们成长的原动力,从而让孩子们有机会重新站起来,慢慢长大,也能够用心欣赏他们成长的一路风景。
  二、教育案例
  新学期开始,我们班级迎来了12名插班生,在这群孩子中,有一个名叫小宇的孩子显得特别引人注目。
  还记得开学第一天,他主动为班级打扫卫生、主动承担班级绿化管理。让我感觉到这是一个很热心的孩子!可是,随着时间的推移,他身上的问题逐渐显现出来了。
  接下来发生的事情更让我震惊了。一天,班级里一个学生在打扫自己的工具箱时,发现了几本学校的图书。这个孩子感到很纳闷,因为这不是他借的书,也没有人跟他提起书的事。职业的敏感告诉我:我要破案了!
  首先,我叮嘱这个孩子不要在班级里说这件事,这样做是为了保护那个藏书的孩子。接着,我马上和图书管理员取得联系,证实了这几本书并没有外借,这就说明:这些书的确是被人偷偷拿出图书馆的。为了寻个究竟,我又调取了学校的监控录像,发现了那个熟悉的身影——没错,他就是小宇。
  我把他喊出教室,笑着对他说:“小宇,我觉得你最近变了!变得很爱读书!”听到夸奖,他很开心:“老师,这是你教我们的,要多看书!”我一愣,心想:可是我没有让你去拿学校的书看啊!于是,我接着说:“最近都在看什么书啊?”他立刻竹筒倒豆子似的说起来:“《草房子》《青铜葵花》《同桌冤家》……”我一听,心里一咯噔,因为小宇说的这些书和图书馆丢失的书一模一样。我愣了一会儿,接着说:“小宇,刚刚你说的这些书,和学校图书馆丢失的书是一样的。这是怎么回事啊?”他的脸色立刻变了,低着头,咬着嘴唇默不作声。过了一会儿,他小声地说:“老师,对不起!”“为什么对不起?”我追问。“其实,这些书是我从图书馆拿的,可是我真的很想知道桑桑是个什么样的孩子?”说到这儿时,小宇已经开始哭了。桑桑?桑桑是个什么样的孩子?我立刻回想起,一次晨会课上,我曾经形容他就像是曹文轩《草房子》里的桑桑。“我明白了,你去拿书,就是为了和桑桑见个面,是不是?这本该是件好事。但是,这件事情的过程中,你有没有做得不对的地方呢?”“有,我不应该去偷偷把书拿出来,应该去借。”他噙着眼泪说。“再想想,你还有做得不对的地方吗?”我接着问。“我不应该藏到同学的工具箱里。”最后,在我的鼓励下,他把图书送还给管理员,并解释了原因。
  案件破了,事情到这儿似乎应该可以画上一个句号了。可是对待出现问题的孩子,除了弄清楚原因,更要给出一个根治的良方。第二天,我立刻到网上把这几本书订购了下来,想过几天送给孩子。毕竟爱看书是件好事,我坚信:文字浸润下的心灵是不会污浊的。除此以外,我又和小宇的妈妈进行了沟通,得知他的妈妈为了让他提高学习成绩,禁止他看课外书,家里有的只是作文书、练习试卷这些和学习相关的书,没有一本课外书。在惊讶的同时,我又对他的妈妈进行了劝说和指导。
  现在的小宇有了明显的变化,一有时间就捧起课外书看,有几次他的习作还被当成优秀作文在全班朗读。现在他无论走到哪里都充满了自信和阳光。
  三、教育感悟
  错误也美丽!有教育家说,一个人的一生如果没有遇到一个好老师,那他可能就是一个潜在的罪犯。反之,他再坏也坏不到哪里去。我庆幸自己有机会做他们成长的领路人,林清玄说:“这个世界上,关怀是最有力量的”。琐碎的教育中,面对孩子们的叽叽喳喳,面对他们一而再再而三的反复犯错,又有多少人能够保持理智?这里我想说,要允许孩子犯错,那是他们成长的必然经历,更要允许孩子们表达,在细节中找寻让孩子改变的契机,这就是我们能够做到的,我们守望着每个生命的成长,就要走进他们的内心,用心地和孩子们一同成长。这样的教育是充实的,这样的教育才能够聆听到花开的声音。做一个认真的老师还远远不够,要做一个用心的老师与孩子们共同成长,这需要教师的教育智慧,更需要教师在教育实践中通过一双观察的眼睛,在眼睛的瞭望里看到孩子们的喜怒哀乐,更看到孩子们成长的脚窝里深深浅浅地付出,用欣赏的眼光看孩子,我们便能够瞭望到一个无比瑰丽的世界,在我们眼前,也在我们心中,在我们教育生命的每个细胞里。
  作为班主任老师,我更知道除了给与他们知识,更需要给与他们成长的勇气和力量,而不管前方是风雨还是泥泞,我都愿用那颗用爱包容的心与孩子同行,播种爱,传播爱,播种美,传播美。

再者,要做到清醒时不玩,糊涂时不学,该玩的时候就要尽心去玩,该学习的时候就要收起玩心,抓紧学习的每一分钟。

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一有空,我就想帮妈妈劳动。拖地板可是我的强项!妈妈又开始拖地板了,我赶紧说:“妈妈,我也要拖!”妈妈爽快的答应了。

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】【二】【、】【阅】【读】【,】【写】【作】【的】【基】【石】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【,】【甚】【至】【初】【中】【,】【没】【有】【真】【正】【的】【学】【业】【落】【后】【,】【也】【不】【存】【在】【绝】【对】【的】【成】【绩】【优】【秀】【,】【一】【切】【都】【是】【可】【逆】【转】【的】【,】【使】【情】【况】【发】【生】【逆】【转】【的】【神】【奇】【力】【量】【就】【是】【:】【课】【外】【阅】【读】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【爱】【读】【书】【的】【孩】【子】【最】【美】【丽】【。】【”】【 】【积】【极】【鼓】【励】【他】【们】【多】【看】【一】【些】【有】【趣】【的】【故】【事】【、】【寓】【言】【,】【多】【读】【一】【些】【词】【句】【优】【美】【、】【情】【节】【感】【人】【的】【文】【章】【。】【低】【年】【级】【,】【我】【指】【导】【读】【《】【三】【字】【经】【》】【,】【背】【诵】【部】【分】【《】【唐】【诗】【》】【和】【《】【笠】【翁】【对】【韵】【》】【;】【到】【了】【中】【年】【级】【,】【指】【导】【他】【们】【选】【择】【读】【背】【《】【宋】【词】【》】【中】【优】【美】【的】【词】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【祖】【国】【语】【言】【文】【字】【的】【博】【大】【精】【深】【;】【高】【年】【级】【的】【时】【候】【,】【指】【导】【学】【生】【有】【选】【择】【地】【看】【古】【今】【中】【外】【的】【名】【著】【,】【如】【《】【三】【国】【》】【《】【水】【浒】【》】【《】【鲁】【宾】【孙】【漂】【流】【记】【》】【等】【等】【,】【丰】【富】【学】【生】【的】【知】【识】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【内】【涵】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 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】【每】【年】【,】【学】【校】【里】【会】【经】【常】【举】【行】【各】【种】【活】【动】【,】【我】【都】【会】【把】【握】【时】【机】【,】【及】【时】【指】【导】【学】【生】【进】【行】【习】【作】【训】【练】【。】【在】【举】【行】【创】【造】【节】【时】【,】【进】【行】【了】【O】【M】【大】【赛】【,】【于】【是】【,】【指】【导】【学】【生】【写】【下】【了】【《】【我】【的】【O】【M】【大】【赛】【》】【;】【科】【学】【课】【上】【,】【老】【师】【会】【经】【常】【给】【学】【生】【带】【来】【神】【奇】【的】【变】【化】【,】【抓】【住】【时】【机】【,】【指】【导】【他】【们】【记】【录】【下】【了】【《】【神】【奇】【的】【一】【节】【课】【》】【;】【在】【每】【个】【节】【日】【到】【来】【的】【时】【候】【,】【更】【是】【指】【导】【习】【作】【的】【最】【好】【契】【机】【…】【…】【孩】【子】【在】【这】【样】【的】【时】【刻】【,】【往】【往】【有】【许】【多】【话】【要】【说】【,】【所】【以】【他】【们】【很】【乐】【意】【写】【作】【,】【写】【出】【来】【的】【文】【章】【就】【会】【真】【实】【,】【因】【为】【此】【刻】【,】【他】【们】【是】【真】【情】【流】【露】【啊】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 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】【“】【纸】【上】【得】【来】【终】【觉】【浅】【,】【绝】【知】【此】【事】【要】【躬】【行】【。】【”】【小】【学】【生】【的】【生】【活】【经】【历】【毕】【竟】【是】【有】【限】【的】【,】【老】【师】【要】【有】【意】【识】【地】【为】【学】【生】【创】【造】【机】【会】【,】【丰】【富】【他】【们】【的】【生】【活】【,】【让】【他】【们】【有】【更】【多】【的】【生】【活】【体】【验】【。】【所】【以】【我】【尽】【可】【能】【地】【组】【织】【学】【生】【开】【展】【一】【些】【有】【趣】【、】【积】【极】【健】【康】【的】【活】【动】【。】【这】【些】【活】【动】【既】【为】【学】【生】【提】【供】【了】【生】【动】【的】【写】【作】【素】【材】【,】【又】【营】【造】【了】【宽】【松】【的】【氛】【围】【,】【使】【学】【生】【通】【过】【亲】【身】【体】【验】【、】【仔】【细】【观】【察】【,】【在】【欢】【乐】【的】【气】【氛】【中】【亲】【自】【动】【手】【、】【动】【口】【、】【操】【作】【、】【思】【考】【,】【增】【加】【了】【学】【生】【写】【作】【的】【兴】【趣】【,】【减】【少】【了】【学】【生】【对】【作】【文】【的】【恐】【惧】【感】【,】【让】【学】【生】【乐】【于】【写】【作】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【讲】【评】【,】【写】【作】【的】【加】【油】【站】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【讲】【评】【是】【一】【次】【作】【文】【的】【终】【点】【,】【是】【另】【一】【次】【作】【文】【的】【起】【点】【,】【好】【的】【讲】【评】【能】【起】【画】【龙】【点】【睛】【,】【举】【一】【反】【三】【的】【作】【用】【。】【讲】【评】【时】【要】【使】【学】【生】【知】【道】【作】【文】【好】【在】【哪】【里】【、】【错】【在】【哪】【里】【,】【为】【什】【么】【好】【、】【为】【什】【么】【错】【了】【,】【怎】【样】【改】【进】【、】【如】【何】【提】【高】【,】【从】【中】【明】【确】【进】【一】【步】【提】【高】【作】【文】【水】【平】【的】【目】【标】【。】【每】【一】【次】【讲】【评】【,】【应】【选】【优】【、】【中】【、】【差】【典】【型】【作】【文】【,】【先】【读】【,】【后】【讲】【,】【再】【评】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【上】【没】【有】【绝】【对】【的】【好】【生】【差】【生】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【不】【可】【能】【做】【到】【完】【美】【无】【缺】【的】【,】【所】【以】【我】【们】【评】【价】【学】【生】【的】【习】【作】【时】【不】【可】【过】【高】【地】【要】【求】【,】【不】【要】【一】【味】【地】【求】【全】【责】【备】【,】【吹】【毛】【求】【疵】【,】【要】【学】【会】【欣】【赏】【,】【学】【会】【鼓】【励】【,】【学】【会】【用】【赞】【赏】【的】【目】【光】【看】【待】【学】【生】【的】【每】【一】【次】【习】【作】【,】【满】【足】【学】【生】【自】【我】【提】【高】【的】【需】【要】【。】【这】【样】【,】【学】【生】【写】【作】【积】【极】【性】【、】【自】【信】【心】【得】【到】【了】【提】【高】【和】【维】【护】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【赏】【识】【,】【写】【作】【的】【动】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【别】【看】【孩】【子】【们】【年】【龄】【小】【,】【但】【他】【们】【上】【进】【心】【强】【,】【荣】【誉】【感】【强】【。】【老】【师】【的】【鼓】【励】【,】【就】【等】【于】【在】【拨】【动】【学】【生】【创】【造】【的】【心】【弦】【,】【点】【燃】【思】【维】【的】【火】【花】【,】【写】【出】【具】【有】【真】【挚】【情】【感】【而】【又】【富】【有】【童】【真】【童】【趣】【的】【文】【章】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【因】【此】【,】【不】【要】【吝】【啬】【分】【数】【,】【不】【要】【吝】【啬】【赞】【美】【之】【词】【,】【用】【放】【大】【镜】【去】【找】【出】【孩】【子】【们】【微】【小】【的】【闪】【光】【点】【,】【哪】【怕】【是】【一】【个】【标】【点】【、】【一】【个】【词】【、】【一】【句】【话】【!】【对】【学】【生】【的】【评】【语】【不】【能】【公】【式】【化】【,】【对】【学】【生】【的】【评】【价】【语】【言】【要】【真】【诚】【,】【学】【生】【看】【到】【这】【样】【的】【话】【语】【,】【会】【感】【受】【到】【老】【师】【真】【正】【的】【关】【注】【和】【鼓】【励】【,】【感】【受】【到】【自】【己】【的】【成】【功】【和】【不】【足】【,】【定】【会】【激】【发】【强】【烈】【的】【写】【作】【欲】【望】【,】【产】【生】【浓】【厚】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【必】【然】【会】【主】【动】【热】【情】【地】【去】【写】【他】【们】【熟】【悉】【和】【喜】【爱】【的】【人】【、】【事】【、】【物】【,】【他】【们】【的】【创】【新】【意】【识】【和】【创】【造】【能】【力】【定】【会】【得】【以】【提】【高】【,】【也】【就】【达】【到】【了】【作】【文】【教】【学】【的】【理】【想】【目】【标】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【厚】【积】【才】【能】【博】【发】【,】【想】【写】【好】【作】【文】【主】【要】【在】【于】【平】【时】【一】【点】【一】【滴】【的】【积】【累】【。】【我】【们】【应】【该】【在】【新】【理】【念】【的】【指】【导】【下】【,】【结】【合】【学】【生】【的】【特】【点】【,】【给】【予】【学】【生】【合】【理】【有】【效】【的】【作】【文】【指】【导】【,】【通】【过】【各】【种】【渠】【道】【激】【发】【学】【生】【写】【作】【兴】【趣】【,】【给】【他】【们】【表】【达】【的】【自】【由】【和】【空】【间】【,】【这】【样】【,】【每】【个】【人】【都】【会】【乐】【于】【作】【文】【,】【乐】【于】【表】【达】【,】【使】【学】【生】【真】【正】【地】【不】【怕】【写】【作】【文】【,】【爱】【上】【写】【作】【文】【!】

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